小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用——譚如意老師《自然拼讀學(xué)習(xí)與實(shí)踐》講座學(xué)習(xí)心得

曉風(fēng)淺兮

疫情之下，線上再次聆聽(tīng)了聆聽(tīng)平邑縣教體局教研室英語(yǔ)教研員譚如意老師的《自然拼讀法學(xué)習(xí)與實(shí)踐》的講座，又有了新的收獲。 　　譚老師從PEP自然拼讀體系、師生視角問(wèn)題分析、自然拼讀體系分析、教師自身的學(xué)習(xí)力四個(gè)方面展開(kāi)細(xì)致、風(fēng)趣的講解。 Whict letters can eat/drink/fly/see?P T B......從學(xué)生角度出發(fā)，妙趣橫生！ 　　語(yǔ)音體系在小學(xué)英語(yǔ)教材里的分布，一目了然，結(jié)構(gòu)清晰。 音素分解，以發(fā)音和元音字母為界。 　　困擾我很久的jg發(fā)音，終于了官方的糾正和指導(dǎo)，譚老師幽默風(fēng)趣通俗易懂的講解和分析讓我再也不會(huì)說(shuō)錯(cuò)，印象深刻！ 　　元音字母作為自然拼讀的入門(mén)級(jí)別，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。譚老師通過(guò)舉例子，編兒歌，元音腦圖等簡(jiǎn)單易懂的方法展示給我們，雖然我是非英語(yǔ)專業(yè)的老師，但是這樣簡(jiǎn)單系統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單易學(xué)，適用于小學(xué)課堂教學(xué)。 《蟲(chóng)兒飛》的節(jié)奏適用于發(fā)音兒歌。 　　元音腦圖，形象生動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中習(xí)得發(fā)音方法和規(guī)則。 　　歌訣方式記憶發(fā)音，無(wú)論任何階段的學(xué)習(xí)都適用。 元音腦圖—發(fā)音融入。 元音圖表，總結(jié)明確，一目了然。 　　輔音字母的發(fā)音，用《踏雪尋梅》的節(jié)奏唱出來(lái)，如何也不會(huì)忘的，讓我的英語(yǔ)教學(xué)再上臺(tái)階。 　　這樣長(zhǎng)的單詞，按照自然拼讀的方法也能準(zhǔn)確讀出來(lái)。 　　學(xué)習(xí)了今天的講座，我收獲很多，明確了新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，譚老師多樣的教學(xué)風(fēng)格讓人記憶猶新，時(shí)刻指引我的英語(yǔ)教學(xué)方向。