“以愛(ài)育愛(ài)”開(kāi)新花——讀馮勉老師《我是一名小學(xué)教師》有感

伊通滿族自治縣城南滿族幼兒園

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌--我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。 　　寒假拜讀了馮勉老師《我是一名小學(xué)教師》這本書(shū)，讓我感同身受教師工作的辛苦只有做過(guò)教師的人才能體會(huì)。同樣，它帶給人的成就感和幸福感也只有教師自己才能品味。我們?cè)趦A心成就學(xué)生的同時(shí),也成就了自己。我真心喜歡做教師！ 　　馮勉，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任,中學(xué)高級(jí)教師，北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人。曾獲“北京市人民教師”、“北京市十佳班主任”、“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任”(特等獎(jiǎng))、“全國(guó)模范教師”等稱號(hào)。曾獲首屆“全國(guó)語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽”一等獎(jiǎng)、“全國(guó)第三屆小學(xué)語(yǔ)文教師范文寫(xiě)作比賽”一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文曾在區(qū)、市、全國(guó)獲一、二等獎(jiǎng)。多次在市區(qū)做研究課和展示課?？粗矍昂窈竦臅?shū)籍，不禁感慨萬(wàn)千。閱讀的過(guò)程，也是情感升華的過(guò)程。 　　書(shū)籍主要內(nèi)容是馮勉從師范畢業(yè)到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作至今，二十五年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作的經(jīng)歷和感受:有教育、教學(xué)理念的改變和提升，有教育、教學(xué)行為的嘗試和創(chuàng)新，有對(duì)教育、教學(xué)整體的思考，也有對(duì)特需學(xué)生個(gè)體的關(guān)注;同時(shí)，也有自己對(duì)生命、對(duì)生活的感悟。在這些看似零散的內(nèi)容背后，是學(xué)校的辦學(xué)理念和教育的靈魂--愛(ài)。 　　教師的愛(ài)是一種特殊的愛(ài)。當(dāng)我們隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展走進(jìn)新時(shí)期的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)“愛(ài)”這個(gè)字的解讀，已經(jīng)不僅僅是溫暖、關(guān)注、感激等這樣的詞匯所能夠涵蓋的了。作為教師，作為班主任，我們?nèi)绾螌⑺枷?、智慧、體驗(yàn)與“愛(ài)”融合，讓有“愛(ài)”的教育通過(guò)受教育者在體驗(yàn)中生成的思想與智慧呈現(xiàn)出來(lái)，又讓溫暖、關(guān)注、感激的“愛(ài)”擁有更高的品位、更高的目標(biāo)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。 　　這本小小的書(shū)中承載著太多的情感和付出，那是師者對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的摯愛(ài)。我敬佩馮老師對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的摯愛(ài)。在長(zhǎng)期從教中，她有多次機(jī)會(huì)和多個(gè)理由可以離開(kāi)“二小”，離開(kāi)三尺講臺(tái)，但她選擇了堅(jiān)守。她把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，化做對(duì)每個(gè)學(xué)生的真愛(ài)，用自己的一笑一顰、一舉一動(dòng)，踐行著“以愛(ài)育愛(ài)”的校訓(xùn)。馮勉和所有的優(yōu)秀教師一樣，無(wú)一例外地詮釋著:教育教學(xué)的成功，源于對(duì)教師工作、對(duì)每個(gè)學(xué)生的摯愛(ài)。 　　我敬佩馮老師對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理念的追尋。她善于學(xué)習(xí)，勤于思考，做清醒的教育實(shí)踐者。她不斷地思索:什么是最好的語(yǔ)文教學(xué)?什么是最好的語(yǔ)文課程?什么是最好的語(yǔ)文教育?因此，她的教學(xué)實(shí)踐從來(lái)都不是盲目的，而是有先進(jìn)理念支撐的。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，她努力做到教育與教學(xué)的融合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的結(jié)合;努力做到所有教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)文展開(kāi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在正確教學(xué)觀的指導(dǎo)下，她努力做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、安全、舒適、有序的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分交流，不唯師，不唯書(shū)，不唯上。當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，她總能恰當(dāng)、得體地發(fā)揮著引領(lǐng)作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、包容、引領(lǐng)、激勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)與成功。 　　我敬佩馮老師對(duì)教學(xué)改革的執(zhí)著。馮老師語(yǔ)文教學(xué)的25年，是在教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)和遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的25年，是與時(shí)俱進(jìn)、不斷革新的25年。例如，在小學(xué)高年級(jí)嘗試開(kāi)設(shè)文學(xué)作品欣賞課，從欣賞的角度學(xué)語(yǔ)文，體會(huì)作品的意境美、人物美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，在欣賞中積累語(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)“賞析筆記”，既培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞力與評(píng)價(jià)力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。她開(kāi)設(shè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，以活動(dòng)為依托，以語(yǔ)文學(xué)科為主，協(xié)同其他課程，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)文的形式(如設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、擬主題詞、寫(xiě)海報(bào)、寫(xiě)倡議書(shū)、寫(xiě)研究報(bào)告等)呈現(xiàn)活動(dòng)成果，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又鍛煉了他們的組織策劃、溝通協(xié)調(diào)、合作共事等能力。她鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)大課堂中,觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)，親近自然，關(guān)注身邊，深入生活，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打開(kāi)了另一扇窗，開(kāi)啟了另一道門(mén)。 　　我們和馮勉老師一樣深愛(ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)教書(shū)的選擇，今生我們都無(wú)怨無(wú)悔。我們將用自己的雙手默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)! 　　耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑時(shí)間流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈;扎根山鄉(xiāng)育英才！ 編輯制作：李云麗