<p class="ql-block">新學期學習的第一章內(nèi)容是《數(shù)列》，數(shù)列基礎里有一種題型很有些考驗學生的歸納總結能力，就是已知數(shù)列前幾項，寫出這個數(shù)列的通項公式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有些簡單的，同學們還是非常踴躍的，</p><p class="ql-block">比如：2，4，6，8，……</p><p class="ql-block"> 2，4，8，16，……</p><p class="ql-block"> 1，4，9，16，……</p><p class="ql-block">稍有點難度的，同學們依然凝神思考，不甘示弱</p><p class="ql-block">比如：1，—2，3，—4，……</p><p class="ql-block"> 0，2，0，2，0，2，……</p><p class="ql-block">每當學生說出來正確的答案，我都不吝夸獎，所以同學們更是熱情洋溢，爭先恐后！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">等到下課的時候，我說：咱們課本上有一道題，非常難，難倒了上幾屆你們的師哥師姐們，不知道能不能難住你們，你們試一試？</p><p class="ql-block">孩子們兩眼放光，急忙問是課本哪一頁哪一道題？</p><p class="ql-block">新課本十五頁第五題：</p><p class="ql-block">寫出1，2，2，4，3，8，4，16，5，……的一個通項公式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對于只上了數(shù)列一節(jié)課的孩子們，這道題目絕對是有難度的，我要求同學們不準到網(wǎng)上查答案，不準去問老師，只能自己思考或者和同學討論。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">到了第二天再次上數(shù)學課的時候，有個女孩子首當其沖到講臺上講了她的答案，她說她思考了很久，然后才突然發(fā)現(xiàn)應該分奇數(shù)項和偶數(shù)項分類做。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這太令人高興了，我喜歡孩子們獨立思考的過程，這才是學習應該有的樣子！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我本以為這道題目學生能用分段的形式寫出來通項公式就已經(jīng)非常值得表揚了，結果有幾個男孩子又說可以不用分段，只用一個式子就可以表達，然后他們到黑板上又寫出來兩種答案，并講述了他們的思考過程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我簡直有點興奮，這太讓人驚喜了，新學期新氣象??！我突然對未來充滿期望，也突然格外喜歡了自己的職業(yè)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">天使們，老師愿意和你們一起加油，一起奮斗！</p><p class="ql-block"> </p>