萬物復蘇，生機盎然的時節(jié)，柳綠花紅，勃勃生機的的春天。為了提高教師們的語文教學能力，準確把握教材的教學目標，運用正確合適的語文教學方法。3月8日、9日，在莒南縣第三小學舉行了“莒南縣2021年春季小學語文單元集體備課”活動。全縣的四年級語文老師參加了培訓活動。<div><br></div> 彭秀紅老師首先從教科書的編排思路和教學建議出發(fā)，從語文的結(jié)構(gòu)體系、閱讀的編排特點、習作的編排特點、口語交際的編排特點進行了整體分析和解讀。 四年級語文下冊一共有八個主題單元，分別是田園生活、科普文、輕扣詩歌的大門、作家筆下的小動物、習作、兒童成長、人物品質(zhì)、中外經(jīng)典童話。語文的學習從課內(nèi)延伸到課外，倡導大量讀書，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，引導學生循序漸進地學習，把握文章主要內(nèi)容。 第一單元的鄉(xiāng)村生活，四篇課文從教學目標、教學建議、課程定位、教學內(nèi)容進行解讀。課型設計分為單元先導課、精讀引領課、略讀整合課、拓展閱讀課、表達訓練課、達標提升課。 解桂蘭老師從教材解讀、教學目標、教學安排、課型展示等方面對第二單元進行了詳細分析。精讀引領課教學流程按照激情導入 明確主題；目標定向 自主學習，合作學習 點撥指導，回顧總結(jié) 拓展提升四個環(huán)節(jié)有序進行。對文中的字詞句段進行有重點指導和師范，并且在實際教學中提出中肯的建議，非常有實用價值。 在輕扣詩歌的大門這一單元，宋金霞老師用詩一樣的語言，為我們解讀單元教材特點“有什么”，單元教學目標“教什么”，單元教學建議“怎么教”。 處理三個關(guān)系，注重朗讀指導，促進學生感知詩歌特點，把握詩歌情感，鼓勵學生聯(lián)系生活，大膽模仿、創(chuàng)作。 宋曉琳老師對作家筆下的小動物這樣單元從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語文要素、課型安排、教學建議方面進行詳細的解讀。那活潑可愛又有些淘氣的小貓，盡職盡責的母雞，高傲的白公鵝，在作家筆下是那樣生動形象。 針對不同的課型，運用不同的教學策略，拓展相適應的課外文章。 高樹芹老師從單元人文要素和語文要素，結(jié)合自己 的教學實踐，對習作單元的教學方法和策略，表達了獨到的見解。針對習作例文，不必單獨教授，可以作為精讀引領課的補充文章，一起學習，效果也很好。 李思旭老師建議通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情，多方面寫出人物的特點，感受人物的偉大品質(zhì)。 李連香老師對孩子們非常喜愛的童話故事，從兒童心理的角度分析，如何上好童話故事這一類型的課外。 《寶葫蘆的秘密》以第一人稱“我”來敘述，生動地刻畫出王葆的童真形象。人物語言、動作描寫極為逼真，富有畫面感，生動地表現(xiàn)了王葆和奶奶的親密，也表現(xiàn)了王葆的淘氣、頑皮，刻畫出一個好奇的、 愛聽故事的、充滿童真的兒童形象。<br> 《巨人的花園》重點想象三個畫面:一是有孩子們玩的花園。二是巨人砌墻、趕走孩子們后的花園。三是孩子們從墻洞中爬進后，萬物重新煥發(fā)生機的花園。<br> 這篇課文篇幅較長，可以先讓讀過原作的學生講講這個故事，然后讓學生讀課文，說說節(jié)選的這部分寫了什么，對小人魚有怎樣的印象，整體把握故事主要內(nèi)容。作為略讀課文，以學生自讀自悟為主?？梢岳脤W習提示，將問題聚焦在“課文讓你覺得奇妙的地方，以及那位最小的公主給你留下的印象”上，引導學生充分展開閱讀，抓住文中打動自己的地方想象畫面，體會童話的奇妙想象，感受人物形象。還可以課文為引子，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。<br> 通過兩天的認真學習，老師們提高了駕馭課堂教學水平，回去后會在自己的教學實踐中不斷運用、磨合、吸收，成為自己的教學風格。也非常感謝各位骨干教師的辛勤付出，所有四年級語文老師們也不負期望，踐行教育理念，不斷前行。