<p class="ql-block"> “童心詩語”第一期研討，來了！</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 2021年3月9日，</span>江岸區(qū)小學(xué)語文中年級特色課程“童心詩語”迎來了第一期研討活動。參加的人員有:張琦老師（教研室）劉文穎、陳火榮、張帆（育才同安）、盧雋、楊莉（漢鐵）、 劉莎、甘慧玲、劉春蘭、周麗秋（育才行知）</p> <p class="ql-block"> 在上一期的啟動會上，教研員張琦老師介紹了巧借童謠童詩，開發(fā)特色課程的意義，引領(lǐng)與會的老師認(rèn)識童謠童詩，提出對課程方案推進(jìn)的初步設(shè)想。</p><p class="ql-block"> 在此基礎(chǔ)上，教研員張琦老師拋出本期研討的問題：如何立足教材，甄選年級主題；如何合理規(guī)劃時間，制定教學(xué)計劃；如何貼近孩子，確立教學(xué)內(nèi)容；如何面向全體，建立發(fā)布平臺。圍繞議題，與會老師開始了以下三個議程的研討:</p> <p class="ql-block"> 參會老師在張琦老師的指導(dǎo)下，互相啟發(fā)，互相切磋，各抒己見，暢所欲言，熱情洋溢，稚嫩的初稿誕生了——</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三年級主題： 蒙童讀童謠</p><p class="ql-block"> 傳統(tǒng)游戲、習(xí)俗、童謠講故事、大千世界 奇思妙想……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">四年級主題：童心看世界</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我的生活 我的內(nèi)心 我的成長……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為了更好的把握童詩童謠這一特色課程的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課堂教學(xué)的框架，遵循課程的教學(xué)原則，育才同安的劉文穎老師從“誦讀原則”“教學(xué)實施”“課例研習(xí)”三方面對參會的老師進(jìn)行了童詩和童謠的教學(xué)策略的培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 老師們聚在一起，時而認(rèn)真聆聽，時而情境跟讀，時而停下來熱烈討論。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">關(guān)于素材的選擇:</b></p><p class="ql-block"> 童詩童謠，深受人們喜愛，被口口相傳，但內(nèi)容廣泛浩瀚如星空，應(yīng)該選取什么樣的典型素材，才能更好的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣和創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生思維呢？老師們站在學(xué)生的角度，去思考琢磨，一致認(rèn)為，選出的童詩童瑤一定要有趣好玩，立足課本，貼近生活，有語言特色，能帶給孩子們真善美全方位的感受。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">關(guān)于童詩童謠的差別:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b>三年級的童謠和四年級的童詩細(xì)微差別在何處呢？通過現(xiàn)場張琦老師的點撥，劉文穎老師的培訓(xùn)，老師們熱烈的討論，大家都感悟到，可以從體裁，誦讀的角度，采用的教學(xué)策略，閱讀的層次等方面來做一個大致的區(qū)分。</p> <p class="ql-block"> 劉文穎老師從體裁，誦讀的角度，采用的教學(xué)策略，閱讀的層次等方面展開講解。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">關(guān)于教學(xué)方式的選擇:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b>童詩童謠的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，在和學(xué)生一起誦讀時，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方式呢？在討論中，疑問也隨之生成。通過培訓(xùn)，問題得到了解決。老師們明白了，在和學(xué)生一起誦讀時，要把握持之以恒，熟讀成誦，適當(dāng)指導(dǎo)，不求甚解的原則。老師帶著學(xué)生從文字中找到童心童趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文本形式，發(fā)現(xiàn)語言文字中的奧秘與樂趣。看來培訓(xùn)發(fā)生在需要時，最有成效。</p> <p class="ql-block"> 基本確定了教學(xué)主題，甄選了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)基本流程，如何能夠?qū)⒀杏懙某晒扑偷綇V大的教師、學(xué)生和家長中？與會老師竭盡所能，出謀劃策，最后達(dá)到一致：借助有效的平臺，以微課的形式，將師生一起學(xué)習(xí)童詩童謠的課程推送到家長、學(xué)生、家長和老師面前，方便大家隨時觀看。開放討論平臺，廣泛收集學(xué)生家長老師的意見。設(shè)置專門的QQ郵箱，歡迎感興趣的學(xué)生、家長和老師投稿，寫下自己的創(chuàng)作作品，并收集成冊。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 會議接近尾聲，與會老師將帶著滿滿的收獲，按照研討的指向，分小組進(jìn)行研究，并進(jìn)行線上交流。在理論學(xué)習(xí)，實踐探索下，課程將分期推送到老師和學(xué)生中，希望能夠激發(fā)更多的老師和學(xué)生參與其中，體會＂童心詩語＂的奧妙與樂趣。</p> <p class="ql-block">指導(dǎo)審核:張琦</p><p class="ql-block">排版編輯:金彥伶（漢鐵小學(xué)）</p><p class="ql-block">資料整理:盧雋、楊莉（漢鐵小學(xué)）、劉文穎（育才同安）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>