<h3><br> 3月12日，新民路小學(xué)五年級、六年級數(shù)學(xué)組老師分別對北師大版十冊教材、十二冊教材，進行了線上解讀、分析、學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過3個小時的連續(xù)學(xué)習(xí)，對照教材中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)好玩四大板塊中的具體內(nèi)容，認真的思考、仔細斟酌了每類課題的設(shè)計意圖、培養(yǎng)目標(biāo)、情境+問題串的巧妙之處。<br> 通過學(xué)習(xí)，五年級溫春明、龍愛蓮老師深刻體會到十冊教材有以下特點：1.問題的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生思考的過程，利于學(xué)生的學(xué)，教師的教；2.重視多種數(shù)學(xué)活動的安排，關(guān)注知識、方法的形成過程；3.注重知識的來龍去脈，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識；4.搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺，鼓勵學(xué)生探索與交流；5.素材選取豐富多樣，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；6.重視學(xué)生的反思與交流，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。<br> 六年級王紅利、楊銳萍老師對十二冊教材解析有以下認識：1.教學(xué)中，要注重知識的綜合運用，讓學(xué)生感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力；2.本學(xué)期正比例和反比例教學(xué)內(nèi)容初步滲透了函數(shù)思想，需要特別重視結(jié)合具體適當(dāng)?shù)那榫?，并利用?shù)形結(jié)合等方式幫助學(xué)生認識正比例和反比例；3.圖形與幾何中，圓柱與圓錐、圖形的運動這兩個單元的教學(xué)需要特別重視操作，想象與思考的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷想一想、做一做、再想一想的過程，鼓勵學(xué)生通過觀察、操作、想象、思考，引導(dǎo)學(xué)生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展空間觀念。4.數(shù)學(xué)好玩兒在教學(xué)中要盡量讓每一位學(xué)生參與到活動中來，親身體會數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。5.總復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的整體梳理與回顧?？倧?fù)習(xí)分類分專題編排，重視溝通知識間的聯(lián)系，既有回顧梳理相關(guān)知識，又有鞏固與應(yīng)用。<br> </h3> <h3>美麗的溫春明、龍愛蓮老師學(xué)習(xí)進行時。</h3> <h3>北師大版教材注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的形成過程，而不是一味地追求結(jié)果，是以促進學(xué)生全面發(fā)展為中心，而提供有價值的數(shù)學(xué)素材。</h3> <h3>王紅利、楊銳萍老師也在認真學(xué)習(xí)，不甘落后。</h3> <h3>在“情境+問題串”背景下的教學(xué)關(guān)鍵點有：①讓學(xué)生經(jīng)歷“有過程的學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”?；凇扒榫?問題串”的學(xué)習(xí)路徑，挖掘“深度學(xué)習(xí)點”，以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)的真實發(fā)生?；诓煌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，少教多學(xué)，學(xué)導(dǎo)融合，學(xué)會學(xué)習(xí)。②課堂上教師要更多地關(guān)注學(xué)生是怎么思考問題的，傾聽孩子們的想法，帶領(lǐng)孩子們研究數(shù)學(xué)，討論數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程。③以問題或?qū)W習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“有過程的學(xué)習(xí)”，暴露學(xué)生的思維過程。</h3> <h3>對于復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略：①任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識。整理知識形式多樣：文字式、表格式、框架式、圖畫式；②適當(dāng)分領(lǐng)域和版塊展開梳理；突出“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識；③還可以用思維導(dǎo)圖，流程型的知識盤點，找出核心的知識點，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，對比知識的異同點；④把握好“理”和“練”的有機結(jié)合。</h3> <h3><br> 總之，用好教科書，用活教科書需要動態(tài)的教學(xué)過程進行詮釋；促進學(xué)生的智慧生長，需要我們不斷的努力學(xué)習(xí)。</h3>