<p class="ql-block"> 春路雨添花，花動(dòng)一山春色。在這個(gè)乍暖還寒的春天，為幫助教師更好的理解學(xué)本教學(xué)，提高教師的學(xué)本教學(xué)意識(shí)和水平。3月13日，陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張廣昌及校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教師齊聚在報(bào)告廳，參加縣教體局組織的“學(xué)本教學(xué)”第三次線下培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與專(zhuān)題報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議前張超老師組織全體教師按時(shí)簽到，王春花主任對(duì)本次培訓(xùn)的重要性以及會(huì)議紀(jì)律要求做了講話。</p> 課例顯示 <p class="ql-block"> 王璐老師執(zhí)教的《桃花源記》，從桃花源的美景到魏晉南北朝的歷史背景，從角色扮演到辯論“桃花源是否真實(shí)存在？”按照自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)的學(xué)本教學(xué)模式，讓學(xué)生們體會(huì)到陶淵明筆下的桃花源表達(dá)的是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)美好生活的向往。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)語(yǔ)文課堂精彩紛呈，課前三分鐘由學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)個(gè)體接力式背誦《桃花源記》，切實(shí)提高課前三分鐘利用率。展學(xué)環(huán)節(jié)異常精彩，“桃花源到底是否真實(shí)存在？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)深入文本不斷辯論激烈交鋒，“雖然我沒(méi)有反駁你的了，但我不同意你的觀點(diǎn)！”這是課堂上最美的音符，深度自學(xué)讓孩子們對(duì)文本有了更深入的體會(huì)，有了自己的思考，學(xué)生成為了課堂的主體，這也是語(yǔ)文教師要思考的問(wèn)題：如何結(jié)合本班教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情等開(kāi)展“學(xué)本教學(xué)”模式下語(yǔ)文課堂？</p><p class="ql-block"> 課堂精彩處老師們忽而眉頭緊鎖旋即又會(huì)心一笑，忽而奮筆疾書(shū)記錄下所學(xué)所感，這是思維碰撞的火花，是學(xué)本教學(xué)理念與已有教學(xué)思想的角逐、融匯。</p> <p class="ql-block"> 張燕老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，學(xué)生在她的引導(dǎo)下有序地進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。自學(xué)時(shí)安靜有序，互學(xué)時(shí)小組四人在組長(zhǎng)主持下有序發(fā)言。展學(xué)環(huán)節(jié)各小組踴躍上合，其他同學(xué)及時(shí)質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。在整堂課中，張老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，用乘法口訣作為口頭約定，所有學(xué)生專(zhuān)心致志、投入其中，整堂課充分落實(shí)了“學(xué)本教學(xué)”的理念。</p> 精彩點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 針對(duì)這兩節(jié)課，學(xué)本教學(xué)的大咖龔雄飛院長(zhǎng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 龔院長(zhǎng)從四個(gè)“有”:有先進(jìn)的教學(xué)理念，有目標(biāo)意識(shí)，有清晰的主線，有精彩的表現(xiàn)，肯定了我縣學(xué)本教學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的開(kāi)展所取得的進(jìn)步。 </p><p class="ql-block"> 龔院長(zhǎng)從提標(biāo)、補(bǔ)充、調(diào)整、深化和重構(gòu)五個(gè)詞出發(fā)，提出了需要改進(jìn)的問(wèn)題。改革要簡(jiǎn)單，不要太復(fù)雜。龔老師以《桃花源記》為例，一步步向我們展示了學(xué)本教學(xué)模式下的的語(yǔ)文教學(xué)，閱讀課不能脫離課本知識(shí)，問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性。</p><p class="ql-block"><br></p> 專(zhuān)家報(bào)告 <p class="ql-block"> 學(xué)本教學(xué)采用“自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)”的課堂教學(xué)模式，龔雄飛院長(zhǎng)從深度自學(xué)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)和深度自學(xué)的“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)兩大方面為們?cè)敿?xì)解讀自學(xué)環(huán)節(jié)，為我校現(xiàn)階段教師備課解了燃眉之急。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 如何設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，龔院長(zhǎng)指出以思考性問(wèn)題引領(lǐng)深度自學(xué)、以重難點(diǎn)問(wèn)題促進(jìn)深度自學(xué)、以引爆性問(wèn)題帶動(dòng)深度自學(xué)。改進(jìn)現(xiàn)在教學(xué)中放任性、淺表性、模糊性的自學(xué)傾向，設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)探究的任務(wù)單、學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的指令單、老師自學(xué)指導(dǎo)的先遣圖、老師課堂教學(xué)的施工圖！解決學(xué)什么怎么學(xué)的問(wèn)題，發(fā)揮思考性問(wèn)題啟智求知的雙重功能。龔院長(zhǎng)以小學(xué)語(yǔ)文《晏子使楚》為例，展示了如何提出主問(wèn)題：主問(wèn)題=教學(xué)重難點(diǎn)+思維的引爆點(diǎn)。語(yǔ)文課堂務(wù)必主線清晰，以主問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，找到每節(jié)課的核心，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)核，以主問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。龔院長(zhǎng)以學(xué)習(xí)初中地理課上的新疆地理環(huán)境為例，展現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，以猜測(cè)推動(dòng)思考，以引爆性問(wèn)題帶動(dòng)了學(xué)生深度自學(xué)，既避免單純的讓學(xué)生們記憶背誦又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在學(xué)本教學(xué)模式下應(yīng)該如何自學(xué)呢？龔院長(zhǎng)指出深度自學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)=學(xué)習(xí)支架+學(xué)習(xí)指令。學(xué)習(xí)支架分為圖示支架、問(wèn)題支架等，無(wú)論什么形式的支架都是為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)指令的設(shè)計(jì)涉及到自學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)和自學(xué)方式的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。龔院長(zhǎng)將兩個(gè)問(wèn)題拋給老師，讓大家思考“從課堂前后看，是“課前預(yù)習(xí)為主還是當(dāng)堂自學(xué)為主？”、“從課堂內(nèi)部看，是整體自學(xué)為主，還是分散自學(xué)為主？”兩大問(wèn)題直擊課堂教學(xué)，引人深思。學(xué)生自學(xué)應(yīng)以當(dāng)堂自學(xué)為主，課前預(yù)習(xí)為輔，化整為散，步步遞進(jìn)分散自學(xué)各個(gè)擊破。不斷提高學(xué)生思維力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考深度自學(xué)的能力，讓自學(xué)真正發(fā)生，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。</p> <p class="ql-block"> 一天的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中結(jié)束了，然而老師們意味未盡，甘之若飴，李淑芳校長(zhǎng)為我們一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，也為我們布置了作業(yè)：想一想通過(guò)一天的學(xué)習(xí)你澄清了哪些模糊的認(rèn)知？你想從哪一方面馬上行動(dòng)促使學(xué)本教學(xué)走進(jìn)自己的課堂？這不是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的作業(yè)，它不僅能檢驗(yàn)老師們一天的學(xué)習(xí)效果，更體現(xiàn)了李校長(zhǎng)對(duì)老師們的殷切希望，希望實(shí)小的老師們?cè)趯W(xué)本教學(xué)的大潮中大步向前，敢于嘗試敢于改變，敢于成為靚麗的弄潮兒！</p> <p class="ql-block">編輯：王月月 武娟娟</p><p class="ql-block">圖片：劉連榮 趙倩 王月月 武娟娟</p><p class="ql-block">審核：王春花</p>