萬科校園?做最美讀書人

小玉

?? 繪人生幾何，解生活方程——查志恒 　萬科城實驗小學教師專業(yè)成長手記之十五 【個人簡介】： 萬科城實驗小學數(shù)學教師，大學本科畢業(yè)。愛好廣泛，讀書、寫作、彈吉他、唱歌。 【書香小語】隨手輕揮，點線面橫縱演繹萬象；妙語微點，甲乙丙指代細說百因。 　　作為一名數(shù)學老師，自幼愛好廣泛，曾在柔和的夜風里彈奏吉他，細細的琴弦飄出唯美的旋律，在時間的河流上靜靜流淌。曾在溫馨的教室里縱情高歌，悠揚的歌聲傳進孩子們的心里，美好的畫面定格在記憶里。然而，最能讓自己執(zhí)著追求還是引領(lǐng)孩子們，在充滿抽象的彩虹里，在閃爍著智慧的數(shù)學字里行間，感受數(shù)學的快樂，第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是善于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！惫湃艘矎娬{(diào)“善誘者，善導”。如何能夠讓學生從“學會”到“會學”呢？通過假期的學習，讓我對課堂教學有了更深層次的思考。 行舟綠水前——備好課 　　大教育家孔子曾說過：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢?！眰湔n是課堂教學的一場預(yù)先設(shè)計，而教學在課堂中所開展的過程則是中心環(huán)節(jié)，有很強的科學性和連續(xù)性。備課作為課堂的基本環(huán)節(jié)，是教學的基礎(chǔ)，是決定可以堂教學質(zhì)量的前提。初讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學》一書時，不僅要轉(zhuǎn)變教學方式，同時也為打造生動、高效的課堂積累了新的教學方法，為培養(yǎng)學生主動學習，開拓學生數(shù)學思維奠定了基礎(chǔ)。三年級的學生正處于具體運算階段，數(shù)學思維開發(fā)的黃金期，因此在科研的研究中我們也著重研究課計算領(lǐng)域的教學，目的是為了在最關(guān)鍵的時期為孩子打下最扎實的基礎(chǔ)，希望通過自己的教學，讓學生能夠從學會算到學會學。所以對于每節(jié)常態(tài)課，還有教研課我都不敢有絲毫的懈怠。為了備好課在每周的集體備課中，從參透教學目標，再到教學過程的具體環(huán)節(jié)，一字一句斟酌，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計。在每節(jié)上新課之前，都先聽師傅的課，主要觀察學生狀態(tài)以及教學過程的具體落實。這些付出，為的就是能提高自己課堂的教學質(zhì)量，讓學生更好的一首，感受到數(shù)學課堂更多的快樂。 萬物生光輝——上好課 　　上好課的標準是什么呢？在課程與教學論中明確指出其基本要求：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、半數(shù)有序、態(tài)度從容，充分發(fā)揮學生的主動性。透過這八個方面，以及在假期閱讀吳正憲的《讓兒童在問題中學數(shù)學》，讓我知道在備好課，把握好教學目標后，我也力圖在我的課堂上得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，對于學生在學習數(shù)學方面，學會預(yù)學尤為重要。其次，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，能夠激發(fā)學生的興趣。最后，通過生生互動的形式，讓課堂更生動、更有活力。 清歡猶反思——勤思考 　　在戴曙光老師的《數(shù)學究竟怎么教》這本書中，讓我找到了數(shù)學課“為什么而教”、“到底教什么”這兩個問題的答案。只有教學目標準確，才能讓學生學會真正的數(shù)學。我常常在課后二次修改自己的教案，讓教學語言更貼近生活，讓教學方法更接地氣；我常常捧起數(shù)學教學書籍，讓自己的教學理論得以提升，讓自己的教學底蘊更加深厚；我常常走進師傅的課堂，在師傅精煉語言的背后，閃現(xiàn)著學生頭腦與知識碰撞的火花，我也備受感染；我更知道，紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。所以，我常常俯下身來，傾聽學生的困惑，及時更改教學方法，讓自己的課堂更有魅力。我時常在想：站在教室里的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)。沒有教師的發(fā)展，永遠不會有學生成長。教育的成敗關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為數(shù)學教師，希望自己能夠敏而好學，并與學生一起在穿越數(shù)學課堂的過程中，書寫點線面體的快樂敘事。 審核：王秋 文字：查志恒