備課≠背課——如何備課？

幼兒園第二工作坊

備課，是上好課的前提，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師的一項(xiàng)基本功。2021年3月16日上午，豐臺區(qū)幼兒園第二工作坊通過視頻會(huì)議的形式開展了備課培訓(xùn)。 備好課，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高教學(xué)能力和自身素質(zhì)的重要途徑。坊主姜靜靜老師分別從：什么是備課？為什么要備課？以及備課四要素三方面為新教師們進(jìn)行了深入細(xì)致地講解。備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，是知識內(nèi)化、具體化的預(yù)案，是對教學(xué)資源開發(fā)與利用的過程，是對幼兒的研究與關(guān)注，還是教師自我再學(xué)習(xí)的過程。 學(xué)習(xí)過程中，針對教師在教育活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)角色定位，姜老師通過圖片的方式，引導(dǎo)大家去思考教師到底是支持者還是同伴，還是一個(gè)引導(dǎo)者這三種關(guān)系，引發(fā)了新教師進(jìn)行討論，然后也給出了不同角色的作用，以及角色之間相互轉(zhuǎn)換的價(jià)值。 教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師課前教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)反思的整體呈現(xiàn)。不僅可以反映出教師對于一節(jié)課的教學(xué)思路，同時(shí)也是教師教育理念、專業(yè)素養(yǎng)的直觀表達(dá)。作為教師日常教學(xué)工作的一部分，正確與否直接影響著教學(xué)質(zhì)量。 出示完教學(xué)設(shè)計(jì)模板后，姜老師又結(jié)合真實(shí)的中班體育游戲，對照模板的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分層分塊的解讀，進(jìn)行理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。讓老師進(jìn)一步加深対備課的認(rèn)識，然后具體落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，去思考如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 雖然由于疫情原因，我們只能在視頻會(huì)議上隔空互動(dòng)，但是從培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們立足新教師實(shí)際工作需要，通過姜老師從理論到實(shí)踐再回歸理論的詳細(xì)講解，大家對備課都有了更深刻的認(rèn)識，它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解幼兒，弄清為什么教、教什么，幼兒怎么學(xué)、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。最后為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，給每位老師布置了作業(yè)，結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一節(jié)中班教育活動(dòng)，下次活動(dòng)時(shí)我們共同交流學(xué)習(xí)。