小三班自主游戲探索——泥巴樂園

L。

泥土是大自然所特有的物質(zhì)，“玩泥”是孩子們的天性，孩子們對(duì)于泥土的熱愛似乎是與生俱來的。 本周，小三班小朋友在滿滿的期待中，迎來了新學(xué)期第一次“泥巴樂園”的體驗(yàn)。 　　【案例背景】 泥土是大地的元素，是自然的產(chǎn)物，也孕育了人類豐富的文化，但現(xiàn)在的很多孩子，遠(yuǎn)離“鄉(xiāng)土”氣息，在老師和家長的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一顆塵土。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。 泥土與水相結(jié)合，更是延伸出更多樣性的玩法。通過對(duì)泥巴樂園的探索，能讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中泥巴的玩耍樂趣和利用價(jià)值，而大膽的嘗試，也能激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力。戶外泥巴區(qū)的探索，更是孩子們親近自然的絕佳時(shí)機(jī)。 【案例描述】 【場景一】新的一周開始了，知道今天要去泥巴樂園，孩子們早早準(zhǔn)備好小雨鞋，迫不及待的趕來了泥巴區(qū)。 “哇，好大的鏟子呀”、“我要綠色的”、“我要紅色的”…… 老師的注意事項(xiàng)還沒有講完，孩子們便嘰嘰喳喳的開始討論要使用哪把小鏟子，好在是鏟子的數(shù)量足夠多，孩子們沒有在如何分鏟子上花費(fèi)過多的時(shí)間。 “哎，王智皓，要不你從那邊開始挖，我從這里開始挖，我們一起挖出一條很長的河吧”，大個(gè)子周雨墨率先發(fā)出了邀請。 “好呀，好呀，那你從那里挖吧”。 但是，聽到號(hào)召的可不止王智皓一人，大家都聽到了周雨墨的邀請，紛紛開始準(zhǔn)備挖一條長長的河。 　　【場景二】長長的小河初具雛形，但是有的地方卻不能通水，這可愁乖了這群小小的工程師們。 “雷啟陽，你那里被石頭擋住了，快點(diǎn)把石頭搬到一邊去”，還是大個(gè)子周雨墨在喊，他似乎一眼就發(fā)現(xiàn)了小河不通水的原因。 “這里也有石頭”、“我這里還有樹枝呢”，孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)了小河不通水的原因?！翱彀阉鼈儞瞥鰜?，不然我這里肯定沒有水”。發(fā)現(xiàn)問題所在，孩子們開始拯救小河，可算是讓水流了過來。 　　【場景三】在一旁挖土的銘依和左右，將放在一旁的磚頭搭在小河上的，剛好做成了可以過路的小橋?？吹竭@里，小朋友們開始紛紛效仿，在有水的地方搭建小橋，一連搭起了好幾座小橋，這下孩子們來回走路也方便了。 　　【場景四】孩子們將挖出的小泥團(tuán)捏成大小不同的形狀，擺在旁邊的桌子上。格格說：“我好餓呀，切個(gè)土豆吃吧”。旁邊的朵朵：“我來幫你吧”。兩個(gè)小朋友開心的切著“土豆”。 隨著工程的結(jié)束，越來越多的小朋友都感到“很餓了”，紛紛來到桌子上切土豆吃。旁邊的涵涵對(duì)鹿鹿說：“這個(gè)盒子是用來裝餅干的，我們把它裝好吧”。工程搭建瞬間又變成了廚房活動(dòng)，孩子們有說有笑的在“廚房”里忙碌著…… 【案例分析】 孩子們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲中的“挖小河”、“疏通水流”、“搭建小橋”“切土豆”，均來自我們的日常生活。在這一過程中，不僅提高了孩子們手眼協(xié)調(diào)的準(zhǔn)確度，小手在挖、疏通、搭建、切的過程中，不僅得到了力量方面的鍛煉，也促進(jìn)了孩子們想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒愛想象，在玩泥過程中不知不覺滲透自己的想法、念頭，并呈現(xiàn)在別人的面前，貼近生活，也展示真我。生活中不能真正去做的一些事，在游戲中得以體驗(yàn)，也是在豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 【教育策略】 提供多種材料，引導(dǎo)幼兒研究材料，游戲材料的提供，對(duì)幼兒有著游戲暗示的作用，刺激幼兒選擇了某種游戲方式，表現(xiàn)出不同的游戲行為，間接地對(duì)幼兒地發(fā)展產(chǎn)生作用。泥巴區(qū)都有固定地材料，小桶、鏟子， 這樣就導(dǎo)致孩子只是在泥巴區(qū)挖、鏟，如果能給孩子提供一些模具，在場景四中，孩子們還會(huì)有更多的想象。