“一年高考六年抓”———初高中銜接英語教學研討會圓滿結(jié)束Cherry.Z?? <p class="ql-block">為了加強初高中之間的聯(lián)系，更好的銜接初三和高一，互通有無，雙贏共升。2021年3月18日，擷秀初級中學英語教研會在擷秀初級中學舉行。我市教研員鄭楠老師，高中各校學科主任，備課組長以及擷秀中學外語組全體成員共同參加了此次活動。</p> <p class="ql-block">初高中學生教學研討會在擷秀初級中學舉行</p> <p class="ql-block">活動伊始，初中英語教研員田莉老師為我們上了一節(jié)生動新穎的單語復習示范課， 田老師結(jié)合新課標，聚焦主題情景，為學生提供學習情趣，一步步引導學生自主探究。并根據(jù)文章體裁來分析和解讀文本，幫助學生理解篇章結(jié)構。同時從文本欣賞的角度，進行復習提升。 田老師的課充分體現(xiàn)了“兩真”：“真性情”，“真交流”?；顒釉O計“無框架”，充分調(diào)動了學生的思維， 各個環(huán)節(jié)的過渡順暢，毫無痕跡。</p> <p class="ql-block">田莉老師在上示范課</p> <p class="ql-block">課后大家進行了集體評課活動。 首先， 來自擷秀中學的老師對田老師的課給予了高度的評價。本堂課在教學設計上主線清晰，有重點突出，有難點突破；在教學理念上聚焦主題意義下的單元復習課，通過情景創(chuàng)設的方法將單元內(nèi)容進行整合和串聯(lián)，在訓練學生聽說讀寫的同時，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和文化意識。之后，來自擷秀中學三個年級的英語備課組，分別講述了自己年級的整體學情和針對學生在學習中的問題所采取的措施和方法。初一注重扎實基礎，采取分層指導，分層作業(yè)的措施；初二課堂高效落實，反復夯實詞匯語法，課后跟蹤指導；初三全面復習與重點復習相結(jié)合，加強專題訓練和模擬演練。</p> <p class="ql-block">初中英語各備課組介紹學情和教學方法</p> <p class="ql-block">針對初中教師的在教學中的一些問題和困惑，來自高中各個學校的學科主任和備課組長也提出了一些在今后教學中應該給學生強化的方面，比如要加強對學生基礎音標知識的教學；在單詞教學方面要注意一詞多義，熟詞生義；在閱讀教學中要培養(yǎng)學生對文章的宏觀把握等。</p> <p class="ql-block">大家積極交流，認真聆聽</p> <p class="ql-block">之后，教研員鄭楠老師，總結(jié)了此次活動的目的旨在更好地銜接初高中教學。我們要樹立一個理念“一年高考六年抓，尖子生培養(yǎng)一體化”。同時對我們今后的教學提出了一些新的要求：1. 要加強句法結(jié)構和語篇結(jié)構的分析，在語篇中教授單詞，讓學生利用音標知識，構詞法，發(fā)音規(guī)律來背單詞。 2 今后的英語教學“無邊際”， 沒有語言知識和思維品質(zhì)的劃分， 要以主題為引領，以語篇為依托，在語言知識教學中融入對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">鄭楠老師對此次活動進行總結(jié)</p> <p class="ql-block">活動最后，初中教研員、授課教師田莉老師再次強調(diào)了初高中過渡銜接的重要性和“一年高考六年抓”的教學理念，我們要關注高考方向，關注新的教學材料，關注文章的語篇結(jié)構，在教授學生語言知識的同時培養(yǎng)學生的問題解決能力和文本欣賞能力，也就是我們的教學要緊扣新課標所提出的英語學科核心素養(yǎng)：語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力。</p> <p class="ql-block">初中教研員，授課教師田莉老師進行總結(jié)發(fā)言</p> <p class="ql-block">此次活動加強了初高中老師之間的交流合作，有利于英語教學在初高中之間更好的銜接和過度，教師們互通有無，雙贏共生，為今后的初中和高中英語教學指明了方向。</p> 初高中教學學生老師擷秀教研員復習備課組田莉英語教學