聯(lián)合促發(fā)展，共研伴成長 ——報慈小學與常熟理工學院基礎(chǔ)教育研究合作項目研討活動

Miss Jiang

<h3 style="text-align: center;">三月，帶著笑、唱著歌、攜一片初春的清新，向我們走來。我們沐浴著陽光，浸潤著花香，匯聚在一起，聆聽著、思索著。</h3> 3月19日，“報慈小學與常熟理工學院基礎(chǔ)教育研究合作項目研討活動”在美麗的舊山樓舉行。報慈小學沈艷萍校長、報慈小學教科室、英語組部分英語老師、理工學院王佩貞博士參加會議，開展熱烈研討。會議由錢利民主任主持。 沈校長向王佩貞老師介紹了學校教科室和英語組團隊的總體情況，對此次課題研究作了整體規(guī)劃，對參與課題研究的各位老師提出殷切期望，鼓勵大家分工合作、取長補短、共同進步。教科室錢利民主任部署了學校和教科室的理論指導及課題協(xié)調(diào)工作。教科室將參與項目和課題實施過程中的監(jiān)督檢查、審核、評估與驗收等工作，組織學術(shù)研討與交流，對項目和課題的關(guān)鍵技術(shù)問題、階段研究成果及最終研究成果等進行技術(shù)咨詢和把關(guān)，為項目推進提供建議。 蔣曉晨老師回顧了課題申報過程，在研究目的和目標、研究意義與價值、項目建設(shè)目標及方案、項目進度安排和預期成果等方面，都作了詳細說明。 王佩貞博士肯定了基礎(chǔ)教育研究合作項目任務(wù)書中的亮點，并提出切實可行的建議，使任務(wù)書不斷完善，并探討了如何將理論落到實處。教科室錢振玉主任結(jié)合布魯姆思維層次理論，提出了在課堂教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的高階思維，即分析評價和創(chuàng)新能力，從這三個方面入手進行研究和實踐。 英語組顧老師就聽力教學方面闡明了自己對深度學習的理解，金老師在閱讀教學方面發(fā)表了對深度學習的見解，應(yīng)老師在寫作教學實踐中探索深度教學策略，王老師在繪本教學中培養(yǎng)學生深度學習能力。老師們各抒己見，研討氛圍濃厚。 王佩貞博士的理論引領(lǐng)與老師們的實踐經(jīng)驗碰撞出炫麗的火花，與會老師收獲滿滿，對此次課題研究充滿期待。 課題研究的道路上，我們都是努力奔跑的追夢人。相信兩年后，此項課題研究定能取得豐碩成果！