<p class="ql-block"> 本書作者管建剛是一位特殊的教師。他用對聯(lián)來談?wù)撍约骸安≈匾荒?，休養(yǎng)兩年，經(jīng)商三年，農(nóng)村八年。七代耕田，八面無書，九九冬，十年板凳。”也許正是這種獨特的人生經(jīng)歷使管老師成為一位獨特的老師。</p><p class="ql-block"> 當然，我喜歡讀這本書，不僅因為管老師這份與眾不同，更因為這本書的內(nèi)容給了我很多啟發(fā)。結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗，我有了更多的新見解。</p> <p class="ql-block"> 書中八個篇章給我們指明了成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。 </p><p class="ql-block"> 《做一個有上進感的教師》一章中《教育，從小事做起》一文，使我感觸良多。文中說：“只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好”。一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎？確實，作為教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費許多時間等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈潞投鄠€身份的轉(zhuǎn)變。是教師，是醫(yī)生，是法官，是律師，是學生。正是這樣多個身份的角色，成就了一批批優(yōu)秀的教師們。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教育無小事，正是細節(jié)，使真正的教育進入了人的心靈，持續(xù)影響了一個人的成長。細節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教育無小事，事事皆育人。我們的學生是一群正在成長的孩子，他們渴求關(guān)心、渴求尊重，有著一顆非常敏感的心。作為教師，我們要去研究學生、關(guān)心學生、尊重學生，在乎每一件小事，從這些紛紜復(fù)雜的“小事”當中，迅速捕捉并準確選擇富有教育意義的育人素材和機會，經(jīng)過短時間深思熟慮的決斷，隨機應(yīng)變地加以利用。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后我把管老師表白自己的話，拿出來與大家共勉。“教育，是我存在的家。我已注定是一名教師，我的存在依附于教育的存在，我的教育表現(xiàn)是教育存在的家，也是我自己的家。失去這個家，我的人生將一無所有。那一刻，我產(chǎn)生了流淚的欲望，那不是哭，那是一個游子驀然回首發(fā)現(xiàn)為他亮著的燈火，他悄悄地蹲下來，靜靜地流淚?！?lt;/p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">編輯：陳治伶</p><p class="ql-block">審核：吳曼琪</p>