<p class="ql-block"> 教師的專業(yè)發(fā)展，需要高品位閱讀的滋養(yǎng);教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要專業(yè)知識(shí)的引航。為了引導(dǎo)教師更新教育理念，提升學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)棚鎮(zhèn)完小數(shù)學(xué)教師本著 “以書為友，做幸福的書香教師”這一理念通過(guò)讀書交流活動(dòng)促進(jìn)大家多讀書、多思考?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 楊科偉老師在本次讀書分享過(guò)程中首先發(fā)言，拋磚引玉，為后續(xù)老師的讀書交流樹立了良好榜樣 。 他分享的內(nèi)容根據(jù)本班期末考試出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了解析，他認(rèn)為是教育是慢的藝術(shù)，讓學(xué)生不止停留在淺表學(xué)習(xí)，差生也有交流與分享的權(quán)利，通過(guò)交流與合作進(jìn)行深度思考。</p> <p class="ql-block"> 王鳳娟主任通過(guò)《學(xué)習(xí)共同體走向深度學(xué)習(xí)》這本書結(jié)合日常授課以及單元測(cè)驗(yàn)，認(rèn)為讓傾聽和交流真實(shí)的發(fā)生是走向深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)傾聽他人來(lái)完善自己的方案，從而更好地解決認(rèn)知沖突，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)不斷持續(xù)和深化。</p> <p class="ql-block"> 孫艷茹老師作為一個(gè)新手教師用誠(chéng)懇的態(tài)度去交流反思，說(shuō)了一下她的恩師朱曉紅老師。自從開課以來(lái)，只要沒(méi)有課，就去聽?zhēng)煾档恼n，在她的課堂上，收獲很多，我看到了學(xué)習(xí)共同體的課堂是什么樣的，在她們的課堂上，老師是課堂的主導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班匯報(bào)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正做到了課堂上的主人，明白了共同體的含義究竟是什么。</p> <p class="ql-block"> 翟偉巖老師通過(guò)陳靜靜博士這本書講述自己大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，深刻感悟到親身參與學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，會(huì)比教師直接傳授更加深刻，轉(zhuǎn)頭回到他自己的課堂，當(dāng)前課堂上有很多虛假學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們長(zhǎng)期處于一種心理不安全的狀態(tài)，缺乏心理安全感，教師主講的課堂仍然占據(jù)逐流，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，只能應(yīng)對(duì)和配合，難以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。難以真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 趙春玲主任通過(guò)在日常班級(jí)授課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在本次讀書交流活動(dòng)中，根據(jù)陳靜靜博士一書中提到的虛假學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)發(fā)表了一些看法，在此出現(xiàn)虛假學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)的原因：</p><p class="ql-block"> 1、對(duì)學(xué)科本質(zhì)理解不到位，只會(huì)形式上的計(jì)算，對(duì)算理不明確。</p><p class="ql-block"> 2、伙伴之間合作關(guān)系太虛偽，不會(huì)質(zhì)疑，隨聲附和的多，個(gè)人主張的少。對(duì)于這種現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么辦呢？這就需要教師的介入，去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，她真是多寫了一個(gè)點(diǎn)嗎？她是對(duì)算理的不理解，對(duì)計(jì)數(shù)單位的模糊，這不正是指向?qū)W科本質(zhì)嗎。</p> <p class="ql-block"> 短短一節(jié)課四十分鐘全體數(shù)學(xué)學(xué)科組的老師積極的參與到讀書交流活動(dòng)之中，雖然由于時(shí)間的限制沒(méi)有發(fā)表自己觀點(diǎn)，但通過(guò)其他老師的分享每個(gè)人都深有感觸，對(duì)以后的教學(xué)也有了明確的方向。靜靜博士說(shuō)：“要走出困境，我們的課堂教學(xué)必須向能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型?！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(77, 90, 123); font-size: 18px; color: rgb(255, 255, 255);"> </span><span style="background-color: rgb(77, 90, 123); font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">讀書交流活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們的思考在繼續(xù)，我們的讀書在繼續(xù)。與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行，在閱讀中，沐浴文化恩澤，感受智慧洗禮，我們的教學(xué)竟會(huì)書香四溢，碩果累累。</span></p>