智慧教育，未來(lái)可期——“國(guó)培計(jì)劃”興慶區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本實(shí)踐活動(dòng)銀川市第三中學(xué)分會(huì)場(chǎng)特輯

勤勉三中·教研

為進(jìn)一步推進(jìn)興慶區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本實(shí)踐及應(yīng)用考核工作，根據(jù)《自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)<寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案>的通知》文件精神，項(xiàng)目承擔(dān)單位華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院組織開(kāi)展了“國(guó)培計(jì)劃2020”——興慶區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0進(jìn)校指導(dǎo)活動(dòng)。 2021年3月24日，校本實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)初中學(xué)段在銀川市第三中學(xué)同步開(kāi)展，興慶區(qū)35所學(xué)校的骨干教師及銀川市第三中學(xué)所有教師參加了此次校本實(shí)踐活動(dòng)。 一、基于微能力點(diǎn)應(yīng)用的課例展示 　銀川市第三中學(xué)路小艷老師進(jìn)行了基于微能力點(diǎn)應(yīng)用的課例展示——探索直線(xiàn)平行的條件（第1課時(shí)） 路老師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)情，在分析學(xué)生遇到的問(wèn)題后引出本節(jié)內(nèi)容。以“提出問(wèn)題、學(xué)生自主思考、小組合作探究、小組展示交流、提出質(zhì)疑、教師補(bǔ)充”的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)。課堂上路老師以精煉的語(yǔ)言循循善誘，學(xué)生們積極思考，各個(gè)小組討論激烈，所有同學(xué)在上臺(tái)展示和以平板視頻上傳展示時(shí)踴躍發(fā)言，將自己和小組的探索過(guò)程講解的清晰明了。 　　整堂課上，路老師緊扣教學(xué)目標(biāo)和微能力點(diǎn)的應(yīng)用，以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生思考、探索并交流，學(xué)生思維活躍，積極參與其中，讓學(xué)生的課堂主體地位得到彰顯。 　　興慶區(qū)各校的觀課教師在臺(tái)下認(rèn)真的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)并時(shí)刻作好聽(tīng)課記錄，時(shí)而對(duì)教師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的精神面貌表示肯定，時(shí)而對(duì)路老師課堂上精彩的環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，相互交流微能力點(diǎn)在課堂環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)即合理又深刻。 　　路老師課后也對(duì)自己課例中覆蓋的微能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀說(shuō)明:一、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析（云校家問(wèn)卷調(diào)查的形式）二、B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)（課中對(duì)小組交流結(jié)果以pad上傳形式）三、B3探究性活動(dòng)（學(xué)生小組交流下的視頻直播演示和視頻上傳） 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 【專(zhuān)家介紹】楊奕，天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心教研員，天津市信息提升工程2.0培訓(xùn)專(zhuān)家 　　隨后由楊奕老師對(duì)銀川市第三中學(xué)路小艷老師的課例分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):她首先充分肯定了路老師和學(xué)生們非常投入認(rèn)真的上課狀態(tài)，絕佳的精神面貌讓她印象深刻。本節(jié)課在信息化教學(xué)媒體的配合下，流程銜接完美，師生配合默契，讓所有的的觀課教師聽(tīng)后豁然開(kāi)朗。隨后她具體指出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):1.充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的新教學(xué)理念；整堂課，都是圍繞學(xué)生的“思考、做、說(shuō)、展示”，教師則適時(shí)引導(dǎo)。2.教師語(yǔ)言精煉，每一環(huán)節(jié)的設(shè)問(wèn)以及指令都非常清晰，不夾雜任何口頭語(yǔ)，從而使得學(xué)生更加明確思考方向。3.教學(xué)思路清晰；通過(guò)問(wèn)卷的形式從舊知引入新知，以“教師示范”—“學(xué)生探究”—“師生展演”得方式讓整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確。 二、微能力點(diǎn)認(rèn)證材料案例分享 　　由月牙湖回民二中的秦玲老師做了個(gè)人案例分享:她以自己的學(xué)習(xí)探索經(jīng)歷為例，認(rèn)真詳細(xì)的介紹了自己最初對(duì)微能力點(diǎn)的了解及如何選擇到最后學(xué)會(huì)在實(shí)踐中如何應(yīng)用微能力點(diǎn)。在講解中，他結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，圖文并茂，詳盡的講述了如何運(yùn)用技術(shù)支持課堂講授、如何快速有效的設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)情以及如何獨(dú)立完成一份微課設(shè)計(jì)與制作。 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 隨后楊奕老師對(duì)秦老師的分享做了點(diǎn)評(píng):首先她非常感嘆秦老師對(duì)微能力點(diǎn)的把控和熟知程度，為秦老師能清楚的解讀不同微能力點(diǎn)間的相互關(guān)聯(lián)所感動(dòng)。隨后對(duì)秦老師案例分享中提到的內(nèi)容具體做出了評(píng)價(jià):1.對(duì)能力點(diǎn)把控合理到位，尤其體現(xiàn)在能夠?qū)⒆约涸趹?yīng)用微能力點(diǎn)時(shí)所涉及到的問(wèn)題及時(shí)作出對(duì)策和調(diào)整。如問(wèn)卷星時(shí)間及數(shù)問(wèn)題、對(duì)課件和微課的制作步驟和功能的詳細(xì)介紹、如何尋找并篩選素材及如何錄屏等方面。2.對(duì)微課的用途目標(biāo)明確；在完善知識(shí)建構(gòu)的大單元備課理念下，指向明確，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)講解透徹，突出難點(diǎn)。3.對(duì)于信息技術(shù)的初心理念沒(méi)有改變，不是為了用而用，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上切實(shí)有效的使用信息技術(shù)助力課堂。 三、學(xué)校信息化發(fā)展實(shí)踐案例分享 　　由月牙湖回民二中的張曉強(qiáng)主任從以下四個(gè)方面做了學(xué)校案例的分享: 一、學(xué)?；厩闆r 張老師對(duì)月牙湖回民二中做了簡(jiǎn)要的介紹，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的信息化硬件設(shè)備配置進(jìn)行了具體說(shuō)明，同時(shí)也提出了未來(lái)學(xué)校要形成的信息化規(guī)模計(jì)劃。二、信息化推進(jìn)計(jì)劃 張老師從以下四方面介紹了本校計(jì)劃:組織管理團(tuán)隊(duì)、分析教學(xué)環(huán)境、規(guī)劃整理愿景及分析優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了說(shuō)明展示。三、校本實(shí)踐 張老師從學(xué)校發(fā)布、研討及實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)月牙湖回民二中的信息化2.0提升工程實(shí)踐進(jìn)行了分享。在校本實(shí)踐時(shí)，所有老師都需要經(jīng)歷課前研討、集體備課、二次備課、課堂實(shí)踐、課后評(píng)課以及反思總結(jié)六個(gè)過(guò)程。四、階段性成果展示 張老師從線(xiàn)上研修、線(xiàn)下活動(dòng)、助力教研及成果展出四方面對(duì)月牙湖回民二中整校推進(jìn)信息化工程2.0的成果進(jìn)行了展示分享。 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 隨后楊奕老師做出了點(diǎn)評(píng):她首先對(duì)月牙湖回民二中的信息2.0整校推進(jìn)計(jì)劃的成果表示祝賀，充分肯定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師為此付出的努力。接著他具體評(píng)價(jià)總結(jié)出以下三方面優(yōu)點(diǎn):1.學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，選出最適合學(xué)校開(kāi)展的微能力點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)校每一位教師及學(xué)生，這是取得碩果累累的成績(jī)的最重要的原因。2.學(xué)校示范提出“五學(xué)課堂”，特點(diǎn)鮮明，目標(biāo)清晰，教師分工明確。3.探索“雙線(xiàn)”模式教學(xué)特色鮮明，平臺(tái)評(píng)價(jià)和線(xiàn)下評(píng)價(jià)結(jié)合的課后評(píng)價(jià)模式讓信息技術(shù)助力教師成長(zhǎng)迅速。 四、專(zhuān)家講座 　　當(dāng)日下午，楊奕老師在銀川市第三中學(xué)開(kāi)展了以“基于能力點(diǎn)的信息技術(shù)應(yīng)用”為主題的講座。 講座開(kāi)始時(shí)，楊老師首先針對(duì)當(dāng)下形式和存在的一些問(wèn)題，提出一系列問(wèn)題引人思考——在大數(shù)據(jù)、人工智能飛速發(fā)展的今天，教育改革是否需要順勢(shì)而變？社會(huì)5G快了，0G課堂老師是否需要改變？ 答案不言而喻。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)不通的課堂，并非網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有接通到課堂，而是教學(xué)的方式?jīng)]有連接網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)生與信息時(shí)代同步成長(zhǎng)，教師是否做好教學(xué)準(zhǔn)備，身體進(jìn)入新時(shí)代，思想停在過(guò)去不可行。我們需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，教師往往僅通過(guò)講授向?qū)W生傳遞知識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏大單元概念和跨學(xué)科設(shè)計(jì)；教師只能根據(jù)中等學(xué)生水平設(shè)計(jì)教學(xué)；任務(wù)活動(dòng)往往被限定為對(duì)“打印”資料的討論；信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合正在觸發(fā)教師角色轉(zhuǎn)型，面對(duì)這些問(wèn)題該怎么辦？怎么提升信息素養(yǎng)？在講座中，楊老師給出了建議：1.掌握新理念、新教法2.教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變3.教學(xué)設(shè)計(jì)向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變4.內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)向?qū)W習(xí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變 　　本次“國(guó)培計(jì)劃”興慶區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，信息技術(shù)2.0工程為每一位教師的教研教學(xué)提供了方向和實(shí)操技能。相信通過(guò)此次指導(dǎo)活動(dòng)，所有參加培訓(xùn)的教師都會(huì)將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合變的更便捷高效。 銀川市第三中學(xué)的每一位教師將繼續(xù)緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)拓創(chuàng)新，提升自我的信息素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效融合，以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量！ 制作:王旭濤李曉霞審核: 張娜王琛