<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3月25日，莒南縣澇坡中學(xué)部分學(xué)科的教研組長在陳長軍副校長的帶領(lǐng)下遠(yuǎn)赴沂水，開啟了“雙會”課堂的探究之旅。</span></p> 初識“雙會課堂” <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 來到沂水沂城街道初級中學(xué)，校長和我們交流了徐立軍老師的成長經(jīng)歷，以及他的“四有”教學(xué)思想，“有形可依，有因有果有過程”。同時(shí)就學(xué)校的周邊環(huán)境、生源、學(xué)校的辦學(xué)理念及辦學(xué)特色等做了簡單的介紹。</span></p> 深入課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 課堂是學(xué)生的課堂，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是由學(xué)生展開，由學(xué)生主講，學(xué)生歸納，學(xué)生提問，學(xué)生代替了原來教師的角色?？赡苁橇?xí)慣成自然，一切都顯得游刃有余，得心應(yīng)手。老師只是在生成方面，或者在教學(xué)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，才時(shí)不時(shí)的點(diǎn)撥一下。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 徐老師要求學(xué)生:“學(xué)習(xí)必須從原認(rèn)知展開，而不是需要達(dá)到那個(gè)高度展開，學(xué)習(xí)必須從改變自己開始，而不是從改變誰開始。”所以他的課堂改變了我們最初的認(rèn)知，學(xué)生可以自由的站起來回答問題，可以自由的陳述自己的觀點(diǎn)。當(dāng)主講學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，下邊的學(xué)生也可以自由的發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，學(xué)生的思維成發(fā)散狀，雖然知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，但也不是信馬由韁，可以說自成體系。課堂上也不像我們必須完成復(fù)習(xí)任務(wù)，必須達(dá)成什么教學(xué)目標(biāo)，而是按照學(xué)生的掌握程度，能達(dá)成就達(dá)成，達(dá)不成的就停止，下節(jié)課接著來就行。一切按照學(xué)生的掌握程度安排學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢哉f課堂上顯得輕松，課下功夫用的深。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 徐老師告訴我們“課堂的管理水平?jīng)Q定著課堂教學(xué)效率，不懂得管理的教師，課堂效果一定很差，課堂改革的精髓是喚醒、是激勵(lì)、是鼓舞”。所以他的課堂最大的區(qū)別是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是化知識為能力的過程。學(xué)生會表達(dá)，能表達(dá)，敢表達(dá)，這才是課堂最大的改變。學(xué)生能質(zhì)疑，敢質(zhì)疑，這才最終改變了學(xué)生自己。他們不再唯唯諾諾，不再瞻前顧后，展示的是良好的學(xué)習(xí)氛圍和較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</span></p> 課后交流 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 有人說“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換還是一個(gè)蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，相互交流，就會有兩種思想，甚至還會產(chǎn)生思想的共鳴與碰撞”。課后的反思交流在自然平和的氣氛中展開，徐老師把這些年來的教學(xué)思想，教學(xué)心得，和我們傾誠交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 他的思想:讓學(xué)生開心。心態(tài)很重要。別難為自己。和什么人交往很重要。要順其自然。花開花落任由別人評說。讓計(jì)算寫在腦子里。用優(yōu)秀的學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響帶動(dòng)其他學(xué)生。追溯根源。整合運(yùn)算。把運(yùn)算看成一種動(dòng)態(tài)的問題，一個(gè)未來的問題。用欣賞的眼光看學(xué)生，看老師，看自己。堅(jiān)持自己，關(guān)注自己的執(zhí)行力、生成力、持續(xù)力。不要抱怨生活，心態(tài)要平衡。要陽光自己的生活。以心靈呼喚心靈。樹葉的離去不是風(fēng)的原因，是自己的不執(zhí)著。</span></p> 反思提升 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教育是一種思想生成一種思想，從改變自己入手，借以影響別人，實(shí)現(xiàn)彼此的成就。學(xué)生和老師之間應(yīng)該是彼此欣賞。海納百川，有容乃大。不能用一把尺子去衡量所有的學(xué)生。放下架子，放下身子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 老師要舍得放手，給學(xué)生發(fā)展成長的空間。相信學(xué)生，就是相信自己。相信學(xué)生，就會擴(kuò)張學(xué)生的原動(dòng)力，開啟了學(xué)生無限潛能。你的課堂就會改變了原有的模樣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教師的本職就是教書育人，熱愛自己的這份職業(yè)，克服浮躁，沉下心來，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們一起去追尋有內(nèi)涵有溫情有幸福感的教育，先試著改變自己，改變自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)思想，豐富自己的內(nèi)涵，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)的春天。</span></p>