<p class="ql-block ql-indent-1">為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師課堂教學的基本功，2021年3月25日下午，我校數(shù)學教師齊聚一堂，觀摩名師課堂。學習名師的課堂智慧和教育機智，學習數(shù)學文化的滲透和單元整合的策略。站在巨人的肩膀上前行，去看更多、更美的風景。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學來源于生活，從生活情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題是學習數(shù)學知識的有效途徑。孫老師結(jié)合當下實際問題，從敬老院發(fā)放防疫手冊的情境中導入新課，引導學生觀察情境中的數(shù)學信息，從而提出數(shù)學問題。同學們積極參與，思考從而提出問題——“防疫手冊夠發(fā)嗎，也就是計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，順利地將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫老師將14X12的問題轉(zhuǎn)化成點子圖，引導同學們思考該如何計算。同學們積極思考，提出了多種計算方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">同學們提出的方案中，有將乘數(shù)平均分的，也有講乘數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)的。同學們分別闡述了自己選擇每種方法的理由，并且討論了這兩種方法的優(yōu)缺點，最后發(fā)現(xiàn)將乘數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)的方法更具有普遍性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫老師指出，在這一過程中學生們運用了轉(zhuǎn)化的思想，講兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成之前學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)。將新問題拆分乘之前學過的內(nèi)容，通過舊知識解決新問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過學習，同學們總結(jié)出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算的規(guī)律:先用個位上的數(shù)去乘兩位數(shù)，再用十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)，最后把兩部分加起來，就是最終的結(jié)果。更了不起的是，有同學還指出了易錯點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">運算是數(shù)學的重要技能，從最古老的籌算，演變?yōu)橹樗?、筆算，雖然方法不同，但是道理都是相同的。在信息化高速發(fā)展的今天，對計算速度和廣度的要求已成為國家與國家之間綜合實力的較量。孫老師為同學們播放了短片，從短片中可以了解到，中國的超級計算機已站在世界頂端，同學們的內(nèi)心都十分激動和自豪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教研過程中，我們每一位老師都在非常認真地觀看視頻并書寫聽課筆記，希望能夠為今后的教學積累經(jīng)驗</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩完孫老師的課程之后，我校數(shù)學教師積極討論，提取總結(jié)孫老師課程中的優(yōu)點，并針對之后的教學提出切實可行的建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“一個人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠?！睌?shù)學教研活動讓我們成為團隊，攜手前進，且歌且行，披荊斬棘，一定會一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬,滿懷激情地走到一起,書寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：唐淼湞</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：張春風</p>