<p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)過(guò)生香，雨落成詩(shī)，時(shí)間證明了歲月的溫柔，也見(jiàn)證了聚散離合，生命的每一個(gè)路口，都會(huì)遇到溫暖的人，未來(lái)的每一次遠(yuǎn)行，都有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">雨落的時(shí)節(jié)，最易引起人的深思。正值春雨朦朦，首師濱中語(yǔ)文組圍繞王艷蕾老師講授的《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》課進(jìn)行了教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“仿寫(xiě)與修潤(rùn)齊飛，文采共才華一色?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">王艷蕾老師通過(guò)引用古詩(shī)詞，富有文采的引出了該課的課題——學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是概念的界定：仿寫(xiě)即模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作。仿寫(xiě)要求我們?cè)诶斫?、把握范文的基礎(chǔ)上，抓住范文的布局構(gòu)思，修辭等特色，然后仿照此文，按照自己既得的生活體驗(yàn)（所記錄的素材），寫(xiě)出在形式上與范文相似又具有個(gè)性的文章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！毕啾戎R(shí)的直接獲得，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得對(duì)于初中學(xué)段的學(xué)生而言，則更為重要。王艷蕾老師通過(guò)“仿寫(xiě)有法”模塊，教授給學(xué)生“抓仿寫(xiě)點(diǎn)”的技能，即仿寫(xiě)作風(fēng)格（修辭、寫(xiě)法等）、仿語(yǔ)言風(fēng)格、仿開(kāi)頭結(jié)尾。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師需要具有幫助學(xué)生鏈接知識(shí)點(diǎn)的能力，即利用學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行順向遷移與正遷移，使先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)具有積極影響。如閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成。王艷蕾老師以部編版八年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》為連接點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生播放籃球比賽的方式，要求學(xué)生借鑒其中的修辭手法，描繪籃球比賽，100字左右。在此基礎(chǔ)上給出仿寫(xiě)提示，點(diǎn)仿（抓住范文的局部寫(xiě)法進(jìn)行模仿）與全仿（從整體上模仿范文的形式）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“給學(xué)生一滴水，學(xué)生還你一片海?！睂W(xué)生在得到王艷蕾老師寫(xiě)作提示后，迅速投入到了仿寫(xiě)之中，并且通過(guò)小組的推薦與二次修潤(rùn)，合作選出了最優(yōu)秀的作品。有的將籃球隊(duì)員比喻成猛虎跳躍，有的將他們比喻成餓狼撲食……一個(gè)個(gè)的比喻句，一句句的排比，妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">模仿是為了學(xué)習(xí)并超越。學(xué)會(huì)仿寫(xiě)是作品再創(chuàng)造的基礎(chǔ)。王艷蕾老師給出學(xué)生仿寫(xiě)的提示及注意要點(diǎn)，保證了學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)放飛思維，又有規(guī)有矩，避免“東施效顰”。實(shí)是可謂“仿寫(xiě)與修潤(rùn)齊飛，文采共才華一色”！</p><p class="ql-block">首師濱中語(yǔ)文組活動(dòng)（六）</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> <span style="font-size: 18px;">圖文：石魯芳\楊曉倩</span></p>