仿寫與修潤齊飛，文采共才華一色

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風(fēng)過生香，雨落成詩，時間證明了歲月的溫柔，也見證了聚散離合，生命的每一個路口，都會遇到溫暖的人，未來的每一次遠(yuǎn)行，都有詩意和遠(yuǎn)方。 雨落的時節(jié)，最易引起人的深思。正值春雨朦朦，首師濱中語文組圍繞王艷蕾老師講授的《學(xué)習(xí)仿寫》課進(jìn)行了教研活動。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?lt;/p>“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！?lt;/p>“仿寫與修潤齊飛，文采共才華一色。”王艷蕾老師通過引用古詩詞，富有文采的引出了該課的課題——學(xué)習(xí)仿寫。 首先是概念的界定：仿寫即模仿范文進(jìn)行寫作。仿寫要求我們在理解、把握范文的基礎(chǔ)上，抓住范文的布局構(gòu)思，修辭等特色，然后仿照此文，按照自己既得的生活體驗（所記錄的素材），寫出在形式上與范文相似又具有個性的文章。 “授之以魚，不如授之以漁。”相比知識的直接獲得，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得對于初中學(xué)段的學(xué)生而言，則更為重要。王艷蕾老師通過“仿寫有法”模塊，教授給學(xué)生“抓仿寫點”的技能，即仿寫作風(fēng)格（修辭、寫法等）、仿語言風(fēng)格、仿開頭結(jié)尾。 教師需要具有幫助學(xué)生鏈接知識點的能力，即利用學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識點，進(jìn)行順向遷移與正遷移，使先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)具有積極影響。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。王艷蕾老師以部編版八年級下冊《安塞腰鼓》為連接點，通過給學(xué)生播放籃球比賽的方式，要求學(xué)生借鑒其中的修辭手法，描繪籃球比賽，100字左右。在此基礎(chǔ)上給出仿寫提示，點仿（抓住范文的局部寫法進(jìn)行模仿）與全仿（從整體上模仿范文的形式）。 “給學(xué)生一滴水，學(xué)生還你一片海?！睂W(xué)生在得到王艷蕾老師寫作提示后，迅速投入到了仿寫之中，并且通過小組的推薦與二次修潤，合作選出了最優(yōu)秀的作品。有的將籃球隊員比喻成猛虎跳躍，有的將他們比喻成餓狼撲食……一個個的比喻句，一句句的排比，妙語連珠，精彩紛呈。 模仿是為了學(xué)習(xí)并超越。學(xué)會仿寫是作品再創(chuàng)造的基礎(chǔ)。王艷蕾老師給出學(xué)生仿寫的提示及注意要點，保證了學(xué)生仿寫時放飛思維，又有規(guī)有矩，避免“東施效顰”。實是可謂“仿寫與修潤齊飛，文采共才華一色”！首師濱中語文組活動（六） 圖文：石魯芳\楊曉倩