提升綜合素養(yǎng)，構(gòu)建有效課堂——記張橋鎮(zhèn)中心小學(xué)開展有效課堂活動紀(jì)實（五）

張帆

2021年2月22日，在春季開學(xué)工作會，富平縣教育局發(fā)出了進軍有效課堂建設(shè)的動員令。有效課堂建設(shè)如何做，這是目前擺在富平教育人面前的一個重要研究課題。為此，張橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們分別從師學(xué)、師說、師做三個方面開展了構(gòu)建有效課堂的探索。 師學(xué) 　　何老師為實現(xiàn)有效課堂在認(rèn)真?zhèn)湔n、研讀教材。 師說 有效課堂之淺見 張橋鎮(zhèn)中心小學(xué)   何品 一. 小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀： 語文課上，很多老師只重視課文內(nèi)容或知識的傳授，忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽略了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一的特點。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、沒興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。作為語文老師，我們要打破原有的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念。二.構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂之淺見                 課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，如何把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文有效課堂的幾點思考。 1. 精心設(shè)計，激發(fā)興趣 好的開頭是成功的課堂教學(xué)的一半。簡潔生動的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，開啟學(xué)生思維的大門。 2. 精選方法，順學(xué)而導(dǎo) 有效的課堂應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主，一個良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此老師要以語文特有的語文美感和自己的教學(xué)魅力去感染學(xué)生，做到態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，在講課過程中走到學(xué)生中間，與學(xué)生進行眼神和心靈的交流。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在課堂上教師要充分利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動參與。給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥。在獲取新知識的過程中，教師要讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。 每個人都渴望成功，希望得到人們的賞識、表揚和信任。所以，教師的評價要客觀公正，并多給予學(xué)生欣賞、贊美、鼓勵、肯定。 3. 提升教師自身能力 新課改對教師提出了新的要求，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過程中，通過自身不斷努力學(xué)習(xí)、摸索、反思、積累等途徑，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，形成自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。教師自身業(yè)務(wù)能力越高，有效課堂效果越顯著。 總之,語文教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新形勢下的語文改革要求，不斷優(yōu)化資源，力爭達到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，教師樂教的有效課堂。 師做 何老師精心準(zhǔn)備，通過認(rèn)真?zhèn)湔n及反復(fù)修改，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)目標(biāo)明確、構(gòu)思精巧、形式多樣，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的精彩課堂。 師學(xué) 　　　一只貝，因痛苦磨制而成長為一種永恒的美麗；一節(jié)課，因用心研磨而散發(fā)出無限的魅力；一位教師，因豐富的磨礪而讓生命綻放絢麗的光彩。張老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，仍用心準(zhǔn)備每一節(jié)課。 師說 有效課堂淺識 張橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 張雷 教學(xué)一體，教為途徑，學(xué)是目的，以教促學(xué)是有效課堂構(gòu)建的方法。 有效組織教，也就促成了有效課堂，但歸根究底是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為促進全體學(xué)生的學(xué)，有一些經(jīng)驗。 問題分層化 問題應(yīng)有難度區(qū)分，有基礎(chǔ)性的，有提高性的，有拓展性的。基礎(chǔ)性問題，要求全員掌握，留給基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂交流中回答與解決，達到將所有學(xué)生注意力集中課堂之目的。提高性問題留給已有所得學(xué)生的，達到檢測正誤，榜樣示范之作用。拓展型問題，幫助所有學(xué)生走出文本，邁向生活，實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。 任務(wù)完成的控制 設(shè)置任務(wù)的目的是將學(xué)生的心留在課堂的一種方法，達到目標(biāo)引領(lǐng)，實現(xiàn)成就獲取感的目的。 誘發(fā)自我發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)應(yīng)有心理的變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將隱藏于心里的思維結(jié)果形成于外，是課堂教學(xué)的有效性判斷的標(biāo)準(zhǔn)。為實現(xiàn)思維形于外，就要給學(xué)生充足的思維空間和時間?；蜢o思，或交流碰撞，進而誘發(fā)學(xué)生將潛藏于內(nèi)的思維成果展現(xiàn)出來。 有效課堂的創(chuàng)建有許多評判標(biāo)準(zhǔn)及構(gòu)建途徑。需要在課前，課中，課后反思中，在判閱作業(yè)中不斷發(fā)現(xiàn)。也需及時總結(jié)，更應(yīng)通過實踐檢驗，然后堅持不懈地運用。 師做 　張老師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂，點撥、引導(dǎo)恰到好處，講解深入淺出，精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引了每位學(xué)生，也打動了每位聽課的教師。 師學(xué) <h1 style="text-align: justify;">　　張老師用心分析數(shù)學(xué)新課標(biāo)，鉆研課本，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)。</h1> 師說 有效課堂的認(rèn)知及實施張橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 張麗娟 抓有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量是我們基層教育工作者應(yīng)該干的事兒，必須干好的事兒，是我們的職責(zé)所在。 什么樣的課堂才是有效課堂呢？我的理解是簡而言之就是在40分鐘內(nèi)讓大多數(shù)學(xué)生理解掌握，熟練運用本節(jié)知識技能，說具體有效課堂應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面:一教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的知識水平，二教學(xué)方法生動有趣，三課堂管理有秩序。 那么，如何實施課堂教學(xué)的有效性呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手： 一有效的備課是課堂教學(xué)的前提，是實施有效教學(xué)的保證。備課要以人為本，要根據(jù)學(xué)生的知識，經(jīng)驗和個性差異，分層次分類型分程度進行備課，合理確定教學(xué)目標(biāo)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的生活化。 二有效的教學(xué)倡導(dǎo)生成。課堂上要強化學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用，真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力，提高上，要給學(xué)生充分的時間空間，鼓勵積極參與課堂互動，要合理安排課堂流程，靈活選擇教學(xué)方法，分類分層布置作業(yè) 三有效地進行課后回顧反思。有效的反思指的是對課堂成功經(jīng)驗的總結(jié)，對失敗教訓(xùn)的改進，對課后學(xué)習(xí)教學(xué)的升發(fā)。 總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，只有師生互相配合，營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生有一個最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能達到有效課堂。 師做 <h3 style="text-align: justify;">　　才思敏捷的張老師，牢牢把握教材而又不拘泥于教材，整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。</h3> 　 “吾生也有涯，而知也無涯”，我們相信我校教師將會以本次有效課堂研討課活動為契機，把相互學(xué)習(xí)到的成功經(jīng)驗、體驗到的深刻感悟、反思出的有效方法運用到平時的教學(xué)當(dāng)中，進一步推動學(xué)校有效課堂教學(xué)模式向規(guī)范化和課型多樣化邁進。