<p class="ql-block"> 記得在剛參加工作的第一年拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,時(shí)隔十年再次拜讀這本書，讓我感慨萬千：十年前作為一名剛踏入工作崗位不久的新教師來說，對(duì)著這一神圣職業(yè)不僅有著無限美好的向往，更有著不知所措的迷惘，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有閱歷，光靠著滿腔的熱情很難做一名好老師，更談不上最好的老師。我們心里很清楚，在追求理想的道路上一定充滿著無數(shù)的荊棘和挫敗，有著對(duì)理想執(zhí)著的追求固然相當(dāng)重要，但是有著前輩的經(jīng)驗(yàn)與智慧的指導(dǎo)更像是一盞明燈能照亮我們前進(jìn)的道路，能讓我們在這條道路上少走彎路，能讓我們在這條路上走的更順暢，更穩(wěn)重。而李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書就像是那盞明燈，至少在我這顆混沌的心里留下了光明的曙光。</p><p class="ql-block"> 李鎮(zhèn)西老師是一位中學(xué)教師，和我們面對(duì)的小學(xué)生在生理和心理各個(gè)方面有著多多少少的區(qū)別，他一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的例子讓我看的很是過癮，但是我在閱讀的時(shí)候總是帶著疑慮，這些方法用在小學(xué)生身上能行得通嗎？但是越往下讀，越覺得自己閱讀的膚淺。在教育中成功的例子隨處可見，但是我們要看的并不是單純的個(gè)例，我們真正要關(guān)注的是在這些成功背后的智慧，那些過人的見識(shí)和勇氣，這些正確而實(shí)用的教育理念才是我們真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，所以無所謂中小學(xué)的分歧。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)隔十年再次拜讀，讓我感慨頗多的不光是李老師的教書智慧，更是李老師的人格魅力感染了我?？v觀全書，教育方法因人而異，教育孩子因材施教，讓我深有感觸的是怎樣當(dāng)好班主任，離開班主任工作一年有余，在這一年里總在懷念，懷念與學(xué)生朝夕相處的時(shí)間、懷念與家長交心的暢談。李老師說教育是一門遺憾的藝術(shù)，作為我們教師來講我們確實(shí)可以在一屆又一屆的學(xué)生中改進(jìn)我們的教育，但是對(duì)于學(xué)生他們不可能等到我的教育方法改進(jìn)之后再次來到我的班上重新學(xué)習(xí)，我們教育的失誤給具體的學(xué)生帶來的不良后果，將是很難彌補(bǔ)的，如果這種失誤是對(duì)學(xué)生心靈的傷害，那么，這種傷害很可能將伴隨他的一生。正因?yàn)槿绱?，作為班主任我們更?yīng)該謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，思考再思考，我這樣做是不是合理？這樣做是不是真的有利于學(xué)生的身心發(fā)展？雖說班主任是世界上最小的官，但是卻做著最偉大的事業(yè)。</p><p class="ql-block"> 班主任工作既沒有現(xiàn)成的教材又沒有具體的模式，我們所能看到的，只是日常的管理工作，但這絕對(duì)不是班主任工作的精髓。在讀了《做最好的老師》后我越來越體會(huì)到班主任工作真是一門藝術(shù)。單純的“保姆”、“警察”、“法官”等等都不能成為一個(gè)好的班主任。在李老師的班主任解讀中，我體會(huì)到了“法制”、“人文”、“博大”的光輝。不僅如此，書中還具體介紹了李老師在實(shí)踐中摸索出來的一些行之有效的方法，都讓我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 感謝李鎮(zhèn)西老師，他的這本書就像是我們心靈的雞湯，是他的思想讓我在工作中找到樂趣，是他的方法讓我在工作中有了方向。或許我們現(xiàn)在離“最好”的老師還有很大的距離，但是就如李鎮(zhèn)西老師所說的“雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)好的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”。</p>