<p class="ql-block"> 今天，我有幸到徐州參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)名師觀摩研討會(huì)，聆聽了吳正憲、俞正強(qiáng)、羅鳴亮、儲(chǔ)冬生四位特級(jí)教師的觀摩課，近距離地感受了精彩的優(yōu)質(zhì)課氣氛。他們專業(yè)的高度，獨(dú)到的見解，堅(jiān)持教研的精神深深震撼著我。</p> <p class="ql-block"> 吳老師的這節(jié)課從學(xué)生投籃這一情境出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)式的提問，探討出百分?jǐn)?shù)可以作為一種比較的標(biāo)準(zhǔn)，一把衡量的尺子，它表示部分與整體的關(guān)系。讓學(xué)生聊著聊著就會(huì)了，做著做著就對(duì)了。使學(xué)生認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)意義，也讓我們換了一個(gè)角度來了解百分?jǐn)?shù)，還讓我們對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義有了一種更深入的思考。通過吳老師的這堂課，讓學(xué)生們和老師都學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)來準(zhǔn)確地刻畫現(xiàn)實(shí)世界，也讓我們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。這不僅為我們指明了新課改的方向，更是數(shù)學(xué)課堂追求的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 俞老師善于提問，他以幽默風(fēng)趣的語言，樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格向我們展示了《線的認(rèn)識(shí)》這一課。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在交流討論的環(huán)節(jié)，俞老師讓我意識(shí)到只有認(rèn)識(shí)到位才能行為正確。他打破了傳統(tǒng)的“定義–舉例–練習(xí)”這一講課模式，而是采用了“對(duì)象–屬性–定義”這一新模式，讓學(xué)生對(duì)“線”有了更全面深入的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)線、面積、體積的聯(lián)系與區(qū)別的分析，讓我對(duì)他們有了更明顯的界定，也讓我相信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)“去偽存真”的認(rèn)識(shí)過程。</span></p> <p class="ql-block"> 羅老師執(zhí)教的課題是《三位數(shù)乘一位數(shù)》，在課堂剛開始他就把“淘氣這樣算對(duì)嗎？”“為什么這樣做”的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立解決，孩子們從開始有“這樣做不對(duì)”的想法到“這樣做也是有道理的”，這一轉(zhuǎn)變不僅是對(duì)一道題解法正確與否的判斷，更重要的是對(duì)算理和算法的理解與選擇，他讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去感受、去改變，讓孩子有好奇、思考、表達(dá)的權(quán)利，當(dāng)孩子們的固化思維被打破，“說理”就變得自然而然了。當(dāng)他提出“看似流暢的課堂教學(xué)背后，學(xué)生真的經(jīng)歷探究和思考嗎?”這一問題時(shí)，讓我陷入了深深的思考……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 儲(chǔ)老師向我們展示了《乘法口訣》的復(fù)習(xí)課，為我以后的復(fù)習(xí)課指明了前進(jìn)的方向。他提出復(fù)習(xí)課要有對(duì)自己“通過今天的這節(jié)復(fù)習(xí)課，孩子們又有了哪些新的收獲?”這樣的追問，如果我們自己都無法回答這樣的問題，那就要好好反思一下自己的復(fù)習(xí)課了，儲(chǔ)老師通過對(duì)復(fù)習(xí)課的“四個(gè)克服、三個(gè)為先、六個(gè)措施”，讓我改變了“復(fù)習(xí)課就是做做練習(xí)題”這一傳統(tǒng)的認(rèn)知，而是要讓學(xué)生有“陌生感＋獲得感”的突破，使我受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。名師們深厚的文化底蘊(yùn)，親切而又充滿智慧技巧的點(diǎn)撥，獨(dú)到而令人贊嘆的見解，以及他們各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。也讓我看到了自己教學(xué)中存在的不足，在以后的教學(xué)過程中我要不斷地提升自己，努力探索，不斷前行。</p>