<p class="ql-block">——碧流臺寄宿制學校與哈拉哈達寄宿制學校區(qū)域教研活動紀實</p> <p class="ql-block"> 為構建“教師-學生”協(xié)同發(fā)展的新型師生關系，落實課堂中“一個都不能少”的教學理念，為使教學能夠面向全體學生，適應學生的個性發(fā)展，使人人都能獲得良好的教育，讓學習真實的發(fā)生，我校與哈拉哈達寄宿制學校在白丹老師的帶領下，走進學共體，深入研究課堂！</p> <p class="ql-block"> 26日一早，我校王俊杰老師、李湘君老師、王曉婷老師、宋靜老師和梁爽老師在我校教導主任張金江的帶領下，我們一行6人奔赴哈拉哈達寄宿制學校！</p> <p class="ql-block"> 在哈拉哈達領導的精心安排組織下我們上午聽了徐志玲老師的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》、焦雪冉老師的習作《寫作品梗概》以及白丹老師的示范課《飛向藍天的恐龍》。</p> <p class="ql-block">徐志玲老師執(zhí)教的是六年級下冊第二單元略讀課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。徐老師認真研讀了單元語文要素，課時目標，讓學生借助故事情節(jié)梳理人物變化，感受人物形象，用猜故事的環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀名著的興趣。</p> <p class="ql-block">焦雪冉老師執(zhí)教的是六年級下冊第二單元習作《寫作品梗概》。焦老師語言動聽，教學設計新穎獨特，讓學生通過目錄及梗概的對比，發(fā)現(xiàn)梗概的基本特點，總結寫作方法，為寫好梗概打下基礎。巧妙的教學設計、靈活的教學方法和先進的教學手段，提升了課堂教學的有效度，取得了很好的教學效果。</p> <p class="ql-block">白丹老師做示范課，為我們呈現(xiàn)的是四年級下冊《飛向藍天的恐龍》這篇課文的兩個完整課時。白老師的課教學流程層層遞進，清晰明了，以“提出問題—交流問題—解決問題”引領著孩子們學會思考，學會質疑，學會探究，學會合作。所有的問題設計都是基于學生的學情出發(fā)，兩節(jié)課下來，我們看到了學生的知識和能力的生長點，孩子們的傾聽習慣與表達能力都有所提升，白老師隨時關注學生的學習狀態(tài)，有困難時及時為學生提供方法和梯子，讓學生在輕松愉快的氛圍中都有不同的成長。這是兩節(jié)安靜的語文課，潤澤的語文課，樸實的語文課，讓學生的學習真實發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 我們用筆記錄，我們用相機拍照，我們用心領悟，我們也要給孩子更好的課堂！我們聽著，思考著，體驗著……</p> <p class="ql-block"> 下午，研討繼續(xù)，精彩繼續(xù)！教研中心白丹老師、坐在一起交流研討。大家按照課題分三組，就課堂上所觀察到的師生表現(xiàn)，進行描述、反思、改進，并繪制思維導圖。大家組內交流，形成共識性認識，再就思維導圖交流研討。</p> <p class="ql-block"> 我們對六年級下冊第二單元習作《寫作品梗概》這一課進行交流研討，作為觀察員的我們，從學生的課堂環(huán)境、學習狀態(tài)、協(xié)同學習、學習困境、以及問題的設計這幾個觀察點進行交流！每個老師都能從課堂所觀察到的問題及時反饋并給出解決建議。</p><p class="ql-block"> 一、創(chuàng)設潤澤安全的學習環(huán)境是真實學習的前提條件。二、及時關注學生的學習狀態(tài)，引導學生學習由淺變學習走向深度學習。三、小組的協(xié)同合作是內在的學習動機，是突破學生學習困境的重要途徑。四、問題的設計是所有學習發(fā)生的必要條件也是重要因素！是整堂課的牽引，也是建立學生與教師對話的基礎！</p><p class="ql-block"> 最后由張金江主任總結，一、對再次回到哈拉哈達寄宿制學校而感到溫暖！二、感謝哈拉哈達寄宿制學校的領導老師們的熱情款待！三、首先，學習共同體的課堂是把學習還給學生，給學生時間，但不是放任學生學習！通過平等對話讓學生的學習真實發(fā)生！其次，教師的巡視針對學情及時改進。最后，小組的協(xié)同學習要繼續(xù)培養(yǎng)！</p> <p class="ql-block"> 白丹老師對課例研討進行總結點評。白老師提出每節(jié)課的可取之處，指出課例存在的不足之處，并指導改進。在語文教學促進學共體建設方面提出三點建設性意見：第一，培養(yǎng)學生傾聽習慣。傾聽是打造學習共同體的前提和關鍵。學生學會傾聽，才能慢慢進入深度學習。第二，培養(yǎng)小組協(xié)同合作。教師要指導小組協(xié)同合作，明確小組分工，在課堂教學中反復訓練，使每位學生都能夠通過小組協(xié)同合作進入深度學習。第三，培養(yǎng)學生求助意識。教師要讓學生明白，當遇到不懂或不會的問題時，及時向老師或同伴尋求幫助、解決問題。</p><p class="ql-block"> 經過一天的活動，我們不僅收獲了成長，收獲了兄弟學校的友誼，更讓我們收獲了努力的方向，堅定了深入實踐學共體的腳步，最終實現(xiàn)團隊的卓越成長。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 四節(jié)精彩的課堂，一場精彩激烈的研討，我們就像在享受一場饕餮盛宴。這場研討交流會，如一陣清風，涼爽，愜意，如一溪清泉，清澈，靜美……君子曰:學不可以已。讓我們感恩成長路上的每一次遇見！</p><p class="ql-block"> 春種一粒粟，秋收萬顆子</p><p class="ql-block">區(qū)域教研活動已經在每位與會教師心中播下一粒求真的種子，相信在未來的日子里</p><p class="ql-block">老師們一定會將這顆種子撒進每位學生的心里，并讓其生根、發(fā)芽、開花。</p><p class="ql-block"> 我們期待更多思維的碰撞，更多智慧的分享，一路“研”途風景如畫，教育之旅永不止步，共研共贏！</p><p class="ql-block"><b>編輯：梁爽</b></p><p class="ql-block"><b>審核：教導處</b></p>