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甘肅省中醫(yī)院護(hù)理科研小組論文推送（第4期）

藍(lán)藍(lán)

各位護(hù)理姐妹：<br> 按照護(hù)理部2021年工作計(jì)劃，科研小組按期推送第四篇學(xué)術(shù)論文，為了幫助大家理解論文，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的兩名護(hù)理專家對(duì)論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也希望各位姐妹結(jié)合自身?？乒ぷ?，給我們提出科研思路?？蒲行〗M致以感謝！ <b>2020年3月 第1卷 第4期<br>推送人：靜療小組 馬小娟<br>推送文獻(xiàn)：思維導(dǎo)圖在新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用<br>護(hù)理點(diǎn)評(píng)專家：<br>李美妮，副主任護(hù)師，肺病科（呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科）護(hù)士長(zhǎng)<br>萬迎霞，副主任護(hù)師，脊柱骨一科護(hù)士長(zhǎng)</b><br> <div><h3><b><font color="#167efb">將伯之助</font></b></h3>?<br><h3><b>點(diǎn)評(píng)一:</b></h3></div> 思維導(dǎo)圖培訓(xùn)方式是一種以發(fā)散思維為核心的新型教學(xué)培訓(xùn)方法，其利用圖文并重技巧將各級(jí)主題的關(guān)系用彼此隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖銜接起來，建立記憶鏈，可幫助學(xué)生有效記憶，提高其自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。對(duì)新入職護(hù)理人員而言，傳統(tǒng)培訓(xùn)方法多采用多媒體教學(xué)，新護(hù)士處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難由點(diǎn)及面，在腦中形成一個(gè)完整體系，在實(shí)際工作中無所適從。<font color="#167efb"><b>思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)方式一方面通過圖片、分支、色彩等形式讓思維過程可視化、形象化，使零散知識(shí)一體化，一目了然的幫助新入職護(hù)理人員理清知識(shí)脈絡(luò)和構(gòu)建知識(shí)框架，而好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架能幫助新入職護(hù)理人員建立對(duì)學(xué)科快速的整體了解</b></font>。另一方面，思維導(dǎo)圖利用<b><font color="#167efb">關(guān)鍵詞、圖形和連線，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容常規(guī)清晰地呈現(xiàn)出來，幫助新護(hù)士抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握整體框架</font>，</b>方便對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，增加了培訓(xùn)教學(xué)互動(dòng)。<br> 在技術(shù)操作方面，一方面，護(hù)士熟練掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法后，根據(jù)思維導(dǎo)圖的思路反復(fù)練習(xí)操作，快速記錄操作要領(lǐng)，從而可大大提高操作水平。另一方面，通過繪制思維導(dǎo)圖，新入職護(hù)士可以了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也可間接反映醫(yī)院教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。<br> 總之，<font color="#167efb"><b>思維導(dǎo)圖作為一種認(rèn)知工具和教學(xué)培訓(xùn)方法，有助于培養(yǎng)新入職護(hù)士臨床思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。作為一種教學(xué)策略，可以提高培訓(xùn)教學(xué)效率</b></font>。思維導(dǎo)圖是一種契合醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)本質(zhì)要求的應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)培訓(xùn)工具和方法，它在教學(xué)培訓(xùn)上的價(jià)值還需要廣大同仁進(jìn)一步研究探索。<br>——李美妮（副主任護(hù)師，肺病科護(hù)士長(zhǎng)） <b>點(diǎn)評(píng)二: </b><div> 思維導(dǎo)圖近年在臨床上較為常用，又稱心智圖，腦圖，心靈圖，于20世紀(jì)70年代，由英國托尼巴贊創(chuàng)造，利用思維導(dǎo)圖，可將一長(zhǎng)串枯燥信息改變?yōu)槿菀子洃浀牟噬囊约熬邆涓叨冉M織性圖畫，吻合大腦處理事物的自然方式。思維導(dǎo)圖作為一種幫助記憶的工具，被廣泛應(yīng)用在培訓(xùn)，教學(xué)，管理等領(lǐng)域。由于護(hù)理人員承擔(dān)著教育者，照顧者，管理者，研究者等多重角色，要求有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和清晰的護(hù)理思維。<font color="#167efb"><b>應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，使新護(hù)士發(fā)散思維，有利于激發(fā)新護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。提高新護(hù)士對(duì)護(hù)理知識(shí)的自我建構(gòu)能力，有效的掌握臨床護(hù)理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，有助于新護(hù)士辯證的看待問題，在接受培訓(xùn)后，將知識(shí)整合，形成勝任崗位的能力與核心素養(yǎng)</b></font>。比起傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)護(hù)士理論知識(shí)及技能不具有綜合性和靈活性，教學(xué)方法不夠多元化，培訓(xùn)效果不理想等，思維導(dǎo)圖順應(yīng)信息發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，更適合用于新護(hù)士培訓(xùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)＋、大數(shù)據(jù)、5G在醫(yī)療行業(yè)的不斷發(fā)展，護(hù)理同仁也可借助新興媒體，利用其優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)揮思維導(dǎo)圖的效果，減輕護(hù)士工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率和護(hù)理質(zhì)量。</div><div> ——萬迎霞，副主任護(hù)師，脊柱骨一科護(hù)士長(zhǎng)<br></div> <h1><font color="#167efb"><b><br></b></font></h1><h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">論文書寫要素分析之——三線表</b><br></h1><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><b>三線表的概念</b><br> 卡線表的缺點(diǎn)是橫線和豎線多，而且欄頭有斜線，因而排版比較困難，也顯得不簡(jiǎn)練。所以，現(xiàn)在國際和國內(nèi)科技編輯界都推薦使用三線表。<br> 三線表由一般卡線表經(jīng)簡(jiǎn)化和改造而成。它以卡線表為基礎(chǔ)，欄頭取消了斜線，省略了橫、豎分割線（即行線和欄線），通常一個(gè)表只有三條線，即頂線、底線和欄目線，“三線表”由此而得名。當(dāng)然，三線表不一定只有三條線，必要時(shí)可以加輔助線，但無論加多少條輔助線，仍稱為三線表。<br> 三線表保留了傳統(tǒng)卡線表的幾乎全部功能，卻克服了傳統(tǒng)卡線表的缺點(diǎn)，而且還增強(qiáng)了表格的簡(jiǎn)潔性，所以科技論文中應(yīng)當(dāng)采用三線表。<font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div><br></div><div><b>歡迎護(hù)理姐妹們?cè)谠u(píng)論區(qū)積極留言。</b><br></div>