<p class="ql-block ql-indent-1">遇見一群同行者，言談相歡，豐盈生命的旅程；</p><p class="ql-block ql-indent-1">遇見一本好書，激發(fā)共鳴，釋然路途的迷?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">一群教育路上的同行者相約遇見一場書香彌漫的盛宴，六年級(jí)語文組讀書沙龍開始了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí)語文組為本次沙龍活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備。瞧！墻面上、茶幾上每一幅書法作品都是六年級(jí)語文老師專門為這次沙龍開發(fā)出來的文創(chuàng)產(chǎn)品——翰墨飄香，朱印點(diǎn)染，古樸的相框裝幀。這些全出自老師們的創(chuàng)意和創(chuàng)作，每一個(gè)作品都是獨(dú)一無二的，意義非凡！古香古韻設(shè)計(jì)，詩情優(yōu)雅幽然，讓人不覺想捧起書本細(xì)思細(xì)量。</p><p class="ql-block"><br></p> 尋找閱讀推廣人 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">一本一世界，一書一人生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">一個(gè)孩子通過閱讀自由穿行其間，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中難以體驗(yàn)到的情感，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中難以發(fā)現(xiàn)的秘密……</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭昭 、石星星老師以對話形式對老師們所關(guān)注的問題解惑釋疑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭昭老師從“為什么要讀整本書”、“各年級(jí)段讀哪樣的整本書”、“如何用工具撬動(dòng)整本書的閱讀”這三個(gè)方向進(jìn)行《人生從讀整本書開始》讀書推廣講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">李振村曾說“整本書影響著孩子的精神發(fā)育，甚至影響孩子的人生選擇?！睔v史走到今天，整本書閱讀不但成為可能，而且成為必須要做的事情。正如新課標(biāo)中對“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求就充分體現(xiàn)了這種閱讀理念。而對于“各年級(jí)去讀哪些書？”這一問題，鄭昭老師提出：低年段繪本入手，中年段童話入手，高年段名著入手。并提供針對各個(gè)年段的推廣小策略，針對性的推薦圖書《小學(xué)整本書閱讀筆記》真是干貨滿滿！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在付妮婭、王慧婷兩位老師深情的吟誦聲里，我們都踏上了一條由書鋪成的幽徑，款款前行……</p> 做點(diǎn)燈的人 <p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)一盞燈，在辦公桌前，因?yàn)樽约菏且幻處煛?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)一盞燈，在教室里，因?yàn)樽约菏且幻Z文教師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)一盞燈，在孩子們的心中，因?yàn)槲覀兪情喿x推廣人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">詹麗老師概述部編版教材對學(xué)生閱讀整本書的質(zhì)與量的要求，帶領(lǐng)全體語文老師共讀一份書單——六年級(jí)語文組梳理出來的部編版教材中要求的閱讀書目。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">由各個(gè)語文組友情出演的微電影，也真實(shí)反映了教師的閱讀現(xiàn)狀。引起了所有沙龍與會(huì)者的共鳴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文老師是一群和書在一起的人，和文字在一起的人。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">鄒志敏老師談到</span>部編版教材的編排序列更加明晰地是奔著讀整本書目標(biāo)去的。面對要推進(jìn)整本書的閱讀，老師們又有什么樣的困惑呢？<span style="font-size: 18px;">鄒志敏老師向在座老師提出疑問。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">“如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？”、“如何引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀”、“如何讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣”、“當(dāng)下碎片化閱讀盛行，學(xué)生靜下心來閱讀整本書成了一種奢望，老師可以做些什么呢？”……雖然有這么多的困惑，但我們從來沒有停止過推進(jìn)整本書閱讀的腳步。鄒志敏老師帶領(lǐng)六年級(jí)語文老師分享了在最近執(zhí)教的六年級(jí)下冊第二單元“名著花園”教學(xué)中的心得和思考。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王勇老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的分享活動(dòng)，讀文本，趣配音，演繹經(jīng)典片段，解讀多義文本，以趣帶讀，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，收獲在其中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張心蕊老師帶著孩子們聊讀書，話題“取之于生，用之于生”。讀完《尼爾斯騎鵝旅行記》孩子們自己想聊的是“忠于自己的想法和顧及他人感受”到底哪個(gè)更重要；讀完《湯姆索亞歷險(xiǎn)》孩子們想聊的是“在當(dāng)今社會(huì)冒險(xiǎn)精神和安全意識(shí)相沖突怎么辦？”帶著思考去聊，孩子怎會(huì)聊的不深刻，讀的不透徹呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師表示：讀書是一座高樓，有的孩子爬的快一些高一些，我們鼓勵(lì)他繼續(xù)前行，同時(shí)我們更不能忘記，我們是小學(xué)老師，是帶著孩子們?nèi)腴喿x之門的人，所以那些還在門口徘徊的孩子更需要我們的陪伴和引導(dǎo)，在閱讀之路上我們不設(shè)上限，更要降低門檻，讓孩子有興趣，有信心。我們帶著小學(xué)的娃娃讀書，并不是讓他們仰視書籍，覺得萬般皆下品唯有讀書高，而是要讓他們覺得讀書是件挺容易的事，就和呼吸一樣是自然而然的事。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘敏老師現(xiàn)場征集來自一線老師的關(guān)于部編版教材和閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容的困惑和思考，大家踴躍發(fā)言和提問，同時(shí)<span style="font-size: 18px;">潘敏老師</span>組織大家在“群英薈萃群”記錄并發(fā)布自己的想法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄒志敏老師總結(jié)談到：要教書先讀書，你才能成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，你才能成為探秘經(jīng)典的引路人，你才能成為將成長與書籍相結(jié)合的牽線人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們這群點(diǎn)燈的人，在困惑中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，用閱讀點(diǎn)亮自己，點(diǎn)亮童年的天空，一點(diǎn)一點(diǎn)閃亮，希望無窮！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙龍結(jié)束后，嚴(yán)校長、熊校長、王主任與老師們展開互動(dòng)，對語文教研沙龍進(jìn)行點(diǎn)評，對后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；</p><p class="ql-block ql-indent-1">一本好書，可以凈化一個(gè)人的心靈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">做點(diǎn)燈的人，給孩子最美的書香童年，讓孩子與經(jīng)典相陪；</p><p class="ql-block ql-indent-1">做點(diǎn)燈的人，給孩子一種享受閱讀的生活，讓孩子與幸福為伴。</p><p class="ql-block"><br></p>