<p class="ql-block"> 語(yǔ)文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個(gè)核心理念呢？我們要在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。桃合木小學(xué)就是遵循這個(gè)理念，不斷深化蒙語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)，3月30日，學(xué)校開(kāi)展了“蒙語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)集體教研”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 3月25日，桃合木小學(xué)開(kāi)展了“一日研修”教師素養(yǎng)提升活動(dòng)，教師發(fā)展中心研訓(xùn)員呼格吉樂(lè)對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)。呼格吉樂(lè)老師對(duì)學(xué)校的蒙語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)給予了充分肯定，并根據(jù)課堂展示和評(píng)課過(guò)程，對(duì)學(xué)校研修活動(dòng)提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)。這次研修，大家都學(xué)到了不少知識(shí)，無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)上還是具體教學(xué)上，都得到了提升。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合發(fā)展中心的指導(dǎo)意見(jiàn)，3月30日，學(xué)校又開(kāi)展了一次集體教研活動(dòng)，斯日古楞老師講授了兩節(jié)蒙語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課。課前，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校三語(yǔ)教師組成備課團(tuán)隊(duì)，和斯日古楞一起進(jìn)行集體備課。集體備課環(huán)節(jié)，由我校有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)斯日古楞對(duì)四年級(jí)蒙語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課教學(xué)初次備課進(jìn)行說(shuō)課開(kāi)始。隨后，參與教師集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議，幫助斯日古楞從對(duì)課標(biāo)的整體把握，如進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、如何突破重難及教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行交流。教師們敢言敢想敢講，互相借鑒共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了集體備課目的。</p> <p class="ql-block"> 30日上午，在集體備課的基礎(chǔ)上，斯日古楞老師的寫(xiě)作指導(dǎo)課進(jìn)行展示。第一課時(shí)，斯日古楞老師帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)課文《喜鵲》，用《屎殼郎》一文展開(kāi)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，研究作者的描寫(xiě)側(cè)重，分析作者的寫(xiě)作手法。斯日古楞老師從主題閱讀角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境中展開(kāi)就想象。特別注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與知識(shí)的遷移運(yùn)用。學(xué)生的朗讀、描述以及每一個(gè)問(wèn)題，老師都十分重視?？梢哉f(shuō)是收放自如，點(diǎn)撥恰到好處。</p><p class="ql-block"> 第二課時(shí)，斯日古楞老師出示螞蟻的圖片及相關(guān)資料，讓學(xué)生觀(guān)察，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，仿照《喜鵲》和《屎殼郎》描寫(xiě)螞蟻。學(xué)校青年教師阿茹娜范讀下水文《螞蟻》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是如何對(duì)螞蟻進(jìn)行描寫(xiě)的。然后讓學(xué)生小組合作，研究寫(xiě)作思路，進(jìn)行布局謀篇。短短的半節(jié)課，全班同學(xué)都完成了習(xí)作《螞蟻》，并且一一進(jìn)行作品展讀。同學(xué)們的作文得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，說(shuō)明老師的寫(xiě)作指導(dǎo)達(dá)到目的，完成預(yù)設(shè)。</p> <p class="ql-block">阿茹娜老師朗讀下水文。</p> <p class="ql-block">課堂習(xí)作當(dāng)中。</p> <p class="ql-block">朗讀習(xí)作。</p> <p class="ql-block">學(xué)生作品。</p> <p class="ql-block">斯日古楞老師說(shuō)課。</p> <p class="ql-block"> 下午，學(xué)校吳春香校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王桂珍，教務(wù)主任梅霞和學(xué)校三語(yǔ)教師一起對(duì)斯日古楞的作文指導(dǎo)課進(jìn)行評(píng)價(jià)和二次備課。首先由作課教師斯日古楞對(duì)設(shè)計(jì)思路、備課過(guò)程和課堂情況進(jìn)行介紹。作課老師對(duì)教材把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)側(cè)重分明；同時(shí)也說(shuō)出了課堂上沒(méi)有掌握好的地方，發(fā)現(xiàn)了不足。每位教師都提出了自己的意見(jiàn)。王校長(zhǎng)從主題閱讀體現(xiàn)方面提出了自己的看法，她認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀上，老師應(yīng)該再下功夫，深挖學(xué)生潛力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳春香校長(zhǎng)對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她對(duì)大家的集體備課成果和課堂效果給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為老師們“一日研修”的收獲很大，對(duì)發(fā)展中心呼格吉樂(lè)老師的指導(dǎo)領(lǐng)悟到位，并且應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。一日研修，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 吳校長(zhǎng)又對(duì)斯日古楞的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)不是站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，而是從一個(gè)參與者的角度出發(fā)，對(duì)課堂的精彩之處高度贊揚(yáng)，對(duì)不足之處也是一一列舉。吳校長(zhǎng)說(shuō)，我們的研修工作，就是為了避免課堂上出現(xiàn)這樣那樣的毛病，使我們的教學(xué)達(dá)到盡量高效。課堂教學(xué)，就是以質(zhì)量求生存以特色求發(fā)展。希望大家都能從每次的研修中有所收獲。教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量，我們一路授業(yè)，一路研修，一路成長(zhǎng)。校本研修，我們只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我們一直在路上！</p>