智興初二英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得

智興學校初中部

2021年3月23日，我有幸參加智興學校初二英語優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動，通過這次學習機會，收獲很大，不僅讓我領略到了英語教師-辛文文的教學風采及深厚的教學功底，同時也折服于精湛的教學藝術。這節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面來談一下我的淺薄認識：第一明確學習目標與教學工具 在上課前，文文老師已經(jīng)將學習目標展示在PPT上，同時也強調(diào)了本節(jié)課的教學用具：課本、黑色水筆、一張紙、紅色水筆。這個簡單的教具要求，也藏著不少學問，文文老師課后解釋道：簡單的教具作為學習中的輔助工具，數(shù)量必須少，對學生心無旁騖地聽課還是很有效的。 第二高效課堂與檢驗方法 在明確此次單詞范圍后，文文老師給出截點時間，要求學生當堂掌握，充分踐行了“高效課堂”這一教學理念。文文老師提議：高效課堂體現(xiàn)在“截點時間”這一細節(jié)上。建議其他老師講課、檢測各個環(huán)節(jié)上都要給出截點時間。文文老師風趣地說道：時間就是生命，浪費課堂時間，就是在不珍惜學生的生命啊！作為一名稱職的教師，我們得對學生負責，要珍惜學生的一切！ 檢驗學生學習結果這一環(huán)節(jié)也非常重要，希望新/老教師做到“長期抓、反復抓、抓反復”。文文老師在這節(jié)課上的檢測手法多樣化：當場提問、學生上臺默寫、學生互相提問等檢測手段，讓學生在檢測過程中多次鞏固新知識。通過檢測環(huán)節(jié)，教師可以參與真實的學情中，發(fā)現(xiàn)學生的問題，因材施教，最終解決學生問題。在結決問題的過程中，真正體現(xiàn)了“教師主導，學生主體”的素質(zhì)教育，同時也能增加師生關系。 第三教授學生做題技巧 在此次優(yōu)質(zhì)課堂上，文文老師在聽力方面、寫作方面給予學生做題技巧，讓學生輕輕松松拿高分，這或許就是好教師的高明之處。 在英語聽力開始之前，文文老師明確聽力注意事項：（1）通過關鍵詞鎖定答案；（2）對于不能及時寫完的單詞，寫下首字母，不要因為當下句子忽視后面的句子。 在寫作方面，文文老師以填空的新型教學方式開展寫作題。文文老師提出：寫作一直是學生最頭疼的一部分，以填空的方式，降低學習難度，激發(fā)學生的寫作興趣。要知道興趣是最好的老師?。。ㄎ奈睦蠋熜χf道）。 在梳理寫作思路方面，文文老師是這樣處理的：首先：作文分三段，開頭、結尾點明主題，做到首尾呼應（文文老師特意通過開頭重點句，帶著學生復習語法和寫作思路）；其次：正文舉例說明主題。文文老師讓學生重復正文的思路，并及時給予評價，真正做到了“過程性評價”的評價模式。第四再次明確知識點 在課堂結束前，文文老師帶著學生重復了此次課堂知識點，并讓學生當堂默寫。這一舉動讓我明白“首尾呼應”在課堂的重要性。 一節(jié)課45分鐘，在文文老師的主導下，穿插做題技巧及檢測手段，學生、聽課教師高效地完成學習目標，這就是優(yōu)質(zhì)課的成功，也是文文老師的王牌。 最后，我在腦子里再現(xiàn)了此次優(yōu)質(zhì)課過程，課堂的高頻詞：“一張紙”貫穿課堂首尾?！耙粡埣垺逼鋵嵤俏奈睦蠋煹臋z測手段之一，也是教師深入學情的憑證。文文老師最后給出誠懇意見：新教師也好，老教師也罷，專業(yè)知識是教師必備的基礎，但是最重要的一點：深入學情，真實了解學生問題，因材施教，最終解決每個學生的困擾，這才是我們工作的真諦。 以上是我此次聽課心得，整理成文，希望對其他教師有所幫助。