專家引領(lǐng)促提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀與作文輔導(dǎo)能力提升研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)

托克托縣第四小學(xué)

題記：每個(gè)人心中，都有對(duì)夢(mèng)想的不同定義；它或許遙不可及，或許只待你的努力。夢(mèng)想不熄，步履不停。我們有對(duì)教育事業(yè)赤誠(chéng)的心，我們有永不放棄探索的熱情，我們?cè)谟酥饓?mèng)的路上學(xué)無(wú)止境！ 為提高小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)部編教材的理解和駕馭能力，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。托縣教育局于2021年3月29日—4月2日開(kāi)展為期一周的小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀與作文輔導(dǎo)能力提升研修培訓(xùn)活動(dòng) 。 3月29日—4月2日，語(yǔ)文教師齊聚托縣第四小學(xué)會(huì)議廳，靜心感受來(lái)自北京小學(xué)的全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞老師帶來(lái)的文化盛宴。 專家介紹課程安排教師說(shuō)課同課異構(gòu) 精彩的課堂教學(xué)之后，吉老師與上課教師對(duì)話評(píng)課，面對(duì)面的解決了老師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑。如長(zhǎng)句子讀法的指導(dǎo)、課后習(xí)題百分百的答案、有規(guī)律識(shí)記漢字……一個(gè)個(gè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題得到解決，交流研討氣氛熱烈。 魅力課堂 吉老師給我們帶來(lái)了精品課例展示和解讀，她強(qiáng)調(diào)我們要把握單元重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素。在課文研讀中，吉老師將課后習(xí)題與單元要素巧妙的融合在一起，一步步引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并將這些碎片整合，呈現(xiàn)了帶領(lǐng)同學(xué)們思維爬坡的過(guò)程。 引用專家對(duì)吉老師的評(píng)價(jià)：“吉春亞是一位酷愛(ài)讀書(shū)、喜歡思考的優(yōu)秀教師。由于酷愛(ài)讀書(shū)，她積累了比較深厚的文化底蘊(yùn)；由于喜歡思考，她經(jīng)常能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些獨(dú)到的看法。”正因?yàn)槿绱?，她的語(yǔ)文課才會(huì)充滿語(yǔ)文味的濃香，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，更值得我們?nèi)ド钊胨妓鳌?lt;/p> 專題講座認(rèn)真學(xué)習(xí) 互動(dòng)交流 在互動(dòng)環(huán)節(jié)，吉老師把機(jī)會(huì)留給各個(gè)學(xué)校的老師們，針對(duì)老師們提出的教學(xué)中的困惑進(jìn)行講解，這也讓大家看到吉老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之豐富，對(duì)于教材中的研讀更是十分到位。 集體備課培訓(xùn)記錄頒獎(jiǎng)時(shí)刻最美遇見(jiàn) 培訓(xùn)心得（一） 教無(wú)定法學(xué)無(wú)止境 托縣第四小學(xué) 馬燁 本周參加了由縣教育局組織，吉春亞老師作指導(dǎo)的“全縣小學(xué)語(yǔ)文教師能力研修培訓(xùn)”，因培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在我校，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變多。一周下來(lái)，聆聽(tīng)了吉老師執(zhí)教的“段意概括訓(xùn)練”、“習(xí)作指導(dǎo)”、“古詩(shī)教學(xué)”、“非連續(xù)性文本閱讀”等近十節(jié)課以及主題為“備得準(zhǔn) 導(dǎo)得活學(xué)得實(shí)”的系列講座，感觸很深，感慨很多。 吉老師的課給人最大的感覺(jué)是自然、實(shí)在。一、自然 吉老師的每一節(jié)課都是尊重學(xué)生的感受、順應(yīng)學(xué)生需求，因勢(shì)利導(dǎo)推進(jìn)教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)有所獲而且還學(xué)得積極、輕松，甚至產(chǎn)生一種學(xué)生變聰明的錯(cuò)覺(jué)。反觀我們平日的課堂，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)痕跡明顯，流程固化。教學(xué)過(guò)程只是按部就班，不是順學(xué)而導(dǎo)。一節(jié)課下來(lái)老師口干舌燥，學(xué)生腰酸背痛，老師累學(xué)生也累。如果說(shuō)吉老師的課是四兩撥千斤，我們的課則好像千斤撬四兩。 二、扎實(shí) 吉老師的課，重點(diǎn)訓(xùn)練的特別扎實(shí)，難點(diǎn)也突破得非常巧妙，單元語(yǔ)文要素落實(shí)得特別到位。課堂上老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練清晰可見(jiàn)，每節(jié)課下來(lái)學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的收獲和提高。再想想自己的課堂，很多時(shí)候只是想著不出意外地走完教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂互動(dòng)中沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，花一定時(shí)間針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行能力訓(xùn)練，有時(shí)候甚至顧不得重點(diǎn)有沒(méi)有落實(shí)，難點(diǎn)有沒(méi)有突破就匆匆而過(guò)。 在培訓(xùn)中我不斷思索，發(fā)現(xiàn)之所以出現(xiàn)以上問(wèn)題，原因有二：1.對(duì)課標(biāo)、各年段課標(biāo)不夠清楚；2.對(duì)教材的理解透徹，但對(duì)教材的編排意圖不理解，個(gè)人文化底蘊(yùn)不足。 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白只有教師素質(zhì)提升了，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。為了更好的勝任自己的工作：一、需要靜下心多閱讀，歷史人文、社會(huì)科學(xué)、教育教學(xué)等各類書(shū)籍，以廣泛大量閱讀來(lái)提升自己文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。也急需靜下心來(lái)重新溫習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，用心讀懂新教材里每篇課文，看懂教材的設(shè)計(jì)意圖。 二、每次備課一定要瞻前顧后，將年段、本冊(cè)、本單元、本課的語(yǔ)文要素了熟于心，將每節(jié)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)把握準(zhǔn)確。因?yàn)橹挥袀涞脺?zhǔn)才能導(dǎo)的活學(xué)的實(shí)。我想，不同專家有不同的教育理念，不同的教學(xué)風(fēng)格、以及課堂模式；不同的課型不同的學(xué)生也應(yīng)有不同的教學(xué)方法。我們唯有不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐不斷思考，教學(xué)工作才能順利推進(jìn)。這正是一直教一直學(xué)，教學(xué)不停學(xué)習(xí)不止。 （二） 走近本真，我們?cè)诼飞?lt;/span>托縣第四小學(xué)  吳菲菲 2021年3月29日，全國(guó)著名小語(yǔ)專家吉春亞老師走進(jìn)托縣這片土地，為我們托縣小學(xué)一線語(yǔ)文教師送來(lái)了本真語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、講座，為我們點(diǎn)撥難點(diǎn)、答疑解惑，使我們?nèi)缭〈猴L(fēng)，受益匪淺。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)感悟。一、遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深、循循善誘，促進(jìn)學(xué)生獲得方法，培養(yǎng)能力。 昨天下午，吉老師教了三年級(jí)孩子“借助關(guān)鍵句，概況段落意”的方法。吉老師先用學(xué)生熟知的《富饒的西沙群島》一個(gè)自然段引出關(guān)鍵句，然后用小隊(duì)長(zhǎng)作比喻，讓學(xué)生明白了關(guān)鍵句的作用。然后交給學(xué)生如何直接概況段落意思方法，之后在學(xué)生原有能力基礎(chǔ)上交給學(xué)生如何用改造法來(lái)概括，課堂上學(xué)生在嘗試，出錯(cuò)，吉老師不急不躁，讓學(xué)生討論思考找依據(jù)，一步一步幫扶，最后和學(xué)生探討總結(jié)出：要用“留主”、串聯(lián)、簡(jiǎn)練法，來(lái)概括一段話意思。之后大練兵。這個(gè)過(guò)程不是直接告訴學(xué)生答案，難道不是遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，難道不是回歸教育之本，學(xué)生之本，學(xué)科之本嗎？ 今天，吉老師在同課異構(gòu)《囊螢夜讀》時(shí)，同樣在落實(shí)語(yǔ)文要素用組詞法理解文言文時(shí)，吉老師先讓四個(gè)同學(xué)借助注釋來(lái)初步說(shuō)說(shuō)課文意思，然后出示課后第三題引出“組詞法”，讓學(xué)生再練一遍。這時(shí)候再檢測(cè)學(xué)生讀懂了意思沒(méi)，給出了一段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文，學(xué)生據(jù)意定音，正確節(jié)奏，足見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法。下午的作文課依然都感受的到吉老師尊重學(xué)生，以生為本，我們?yōu)榧蠋熒詈竦恼Z(yǔ)文功底點(diǎn)贊。二、補(bǔ)充大量材料，體會(huì)作者情感，落實(shí)語(yǔ)文要素。 今天，我們托縣語(yǔ)文老師執(zhí)教的《繁星》，在這一塊也做得很好。吉老師在同課異構(gòu)《繁星》一三一時(shí)，問(wèn)學(xué)生“我”站在哪里說(shuō)什么？學(xué)生站在大海邊，說(shuō)星星總會(huì)有光，花兒總會(huì)有香，我的思潮里總會(huì)有大海。吉老師順勢(shì)引導(dǎo)了孩子們就像星與光，花與香一樣，作者和大海融為一體，然后插入冰心奶奶生長(zhǎng)在海邊的資料，體會(huì)她與海的心心相印。又拓展了海的其他幾首，拓展了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的感受，更體會(huì)到了作者對(duì)大海熱愛(ài)的根本原因。像這樣地方還有很多，不勝枚舉。這也為我們語(yǔ)文老師上了重要一課-------教材只是個(gè)離子，要挖掘教材，補(bǔ)充資料，才能深刻體會(huì)。三、課堂有新意，新鮮感撲面而來(lái)。 今天下午，吉老師執(zhí)教的《我的動(dòng)物朋友》習(xí)作講評(píng)課，真是感覺(jué)從未有過(guò)的寫法，我們的筆下的動(dòng)物習(xí)作指導(dǎo)，非常老套，老掉牙。吉老師的“放在情境中介紹”的方法耳目一新，如浴春風(fēng)。 總之，這次吉老師的指導(dǎo)、講座讓我們認(rèn)識(shí)到：走進(jìn)名師方知自己的渺小，品感專家的課堂，倍感自身的不足。相信在今后的教學(xué)中，語(yǔ)文要素我們更加明確，教學(xué)設(shè)計(jì)我們更加清晰，教學(xué)效果更加實(shí)用高效。走進(jìn)本真，日日行，不怕千萬(wàn)里，常常做，不怕千萬(wàn)事。走近本真，我們?cè)诼飞稀?lt;/span> （三） 明確方向轉(zhuǎn)變觀念托縣第四小學(xué) 郭艇英 通過(guò)一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。吉春亞老師給我們指明了備課的方向。 首先從兩點(diǎn)說(shuō)起： 第一，從識(shí)字說(shuō)起。我們?cè)趥渥R(shí)字課的過(guò)程中，要根據(jù)單元語(yǔ)文要素來(lái)備課，要從單元要素入手。本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種識(shí)字方法，從單元的每一課中去落實(shí)。從讀準(zhǔn)字音抓起，把每個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)。然后把字放在句子當(dāng)中能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個(gè)字。讀正確以后，然后再把句子讀通順。在識(shí)字的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該找到生字的規(guī)律，讓孩子把生字放在一個(gè)類型當(dāng)中歸類學(xué)習(xí)，同一類的字中都藏著字的意思，然后很好的掌握漢字的規(guī)律。再找到需要擴(kuò)展的字，進(jìn)行同偏旁擴(kuò)展識(shí)字，增加孩子們的識(shí)字量。 第二，在讀文當(dāng)中。圍繞單元語(yǔ)文要素結(jié)合課后習(xí)題去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中要有層次性。首先讓孩子們把句子讀正確，讀通順，再把句子讀懂。然后圍繞單元訓(xùn)練的要素來(lái)指導(dǎo)朗讀。首先，要教給學(xué)生朗讀的方法，如停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，然后運(yùn)用方法去自己感悟讀。在讀的過(guò)程當(dāng)中，能夠找出文中重要信息，讓學(xué)生去讀原文的句子，再用自己的話去說(shuō)一說(shuō)對(duì)句子的理解。在訓(xùn)練朗讀的時(shí)候，重在訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 總之，我們?cè)趥湔n的時(shí)候要圍繞單元語(yǔ)文訓(xùn)練的要素，然后結(jié)合課文后面的練習(xí)題來(lái)備課。備課要做到一課一得，扎扎實(shí)實(shí)地得到了訓(xùn)練，讓學(xué)生把每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)。然后培養(yǎng)學(xué)生的能力非常的重要，而不單單是傳授知識(shí)，重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，我們需要不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)我們的教學(xué)觀念。 （四） 溫言軟語(yǔ)進(jìn)課堂，細(xì)枝末節(jié)需嚴(yán)謹(jǐn)托縣第四小學(xué)    郝燕榮       昨天，我有幸得到吉老師親自指點(diǎn)，明白了如何讀好長(zhǎng)句子，可以教一類句，讓學(xué)生類推學(xué)習(xí)，為學(xué)生的仿說(shuō)做好鋪墊，尤其是指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，要分三步：讀準(zhǔn)字音、連貫讀詞、適當(dāng)停頓。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，除了短語(yǔ)連讀是必須的，其他的可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)停頓。生字的書(shū)寫指導(dǎo)，先要正確，再定結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生學(xué)一個(gè)生字，推一類字。                  面對(duì)童話類的文章，可以通過(guò)聲音和豐富的圖片素材吸引孩子們的好奇心，了解故事的完整性，訓(xùn)練思維全面性。吉老師在課堂上與孩子們交流總是用那溫婉的語(yǔ)調(diào)，面帶笑容，鼓勵(lì)的眼神與孩子們面對(duì)面交流，消除學(xué)生們的恐懼感?；卮鹫_時(shí)點(diǎn)“贊”或是“謝謝”，孩子們朗讀時(shí)，吉老師小聲地帶讀，為孩子們保駕護(hù)航。對(duì)于《我是一只小蟲(chóng)子》課文里的“我”，認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子的好處看上去危險(xiǎn)重重，吉老師卻讓我領(lǐng)略了不同的解讀：將重重危險(xiǎn)換個(gè)角度轉(zhuǎn)變思維，就讓孩子們順理成章地理解了“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，還真不錯(cuò)！” （五） 培訓(xùn)心得體會(huì)托縣第四小學(xué) 孫琳 1.吉老師始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性話語(yǔ)從正面引導(dǎo)，每當(dāng)學(xué)生回答后，都給予評(píng)價(jià)，看似平常的話語(yǔ)，都蘊(yùn)含教師對(duì)學(xué)生的贊賞，也真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下掌握知識(shí)，循循善誘，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)。 2.吉老師語(yǔ)言干脆，引導(dǎo)到位，節(jié)奏快效率高，課堂知識(shí)容量大，不但不顯得繁雜緊張，反而井然有序，感覺(jué)課堂像一塊巨大的磁鐵吸引著學(xué)生，也吸引著在場(chǎng)的老師。 （六） 心得體會(huì)托縣第四小學(xué) 徐端鳳這一周，在我校舉辦了“小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀與作文輔導(dǎo)能力提升研修”教學(xué)教研活動(dòng)。作為一名語(yǔ)文老師，有幸參加了此次培訓(xùn)講座，感覺(jué)自己收獲頗豐。眾所周知只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，趕上新課標(biāo)改革的浪潮。在這兩天的時(shí)間里，我先后聆聽(tīng)了本校老師以及各學(xué)校同行的授課及說(shuō)課，在昨天下午還有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了吉春亞老師的示范課。吉老師為我們帶來(lái)的是二年級(jí)下冊(cè)的童話故事《我是一只小蟲(chóng)子》。吉老師的設(shè)疑導(dǎo)入一下子把我和學(xué)生都帶入了生動(dòng)的故事當(dāng)中，接下來(lái)通過(guò)主人公和朋友們不同的說(shuō)法，讓我們見(jiàn)到了一只愛(ài)干凈，善于跳躍，心胸寬廣的小蟲(chóng)子。在授課過(guò)程中，吉老師游刃有余的把我們要認(rèn)的生字以及課后拓展的內(nèi)容穿插到了文本當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松氛圍中牢牢地記住了生字。一節(jié)課時(shí)間很快過(guò)去了，我的心情久久不能平靜。學(xué)無(wú)止境，學(xué)然后知困，教然后知不足，我銘記于心，今后我會(huì)勇敢地前行。 （七） 努力奔跑做追夢(mèng)人托縣第四小學(xué) 楊慧亭學(xué)習(xí)的過(guò)程便是成長(zhǎng)的過(guò)程，今天能夠和吉老師同課異構(gòu)《囊螢夜讀》，感到萬(wàn)分榮幸。人盡皆知，文言文是經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來(lái)的，是詩(shī)文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)的精華，但文言文畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，誦讀和學(xué)習(xí)方法尤為關(guān)鍵。聽(tīng)了吉老師的指導(dǎo)，受益匪淺，我總結(jié)如下。一、導(dǎo)入巧妙且簡(jiǎn)單。吉老師首先出示了一個(gè)布袋子，巧妙的引出“囊”字，這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還為認(rèn)識(shí)和書(shū)寫“囊”字做了鋪墊，讓孩子們形象生動(dòng)地記住了困難字。二、找準(zhǔn)目標(biāo)落扎實(shí)。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸并運(yùn)用擴(kuò)詞語(yǔ)法來(lái)理解古文，吉老師抓住這一目標(biāo)，反復(fù)讓孩子們運(yùn)用，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字的含義。尤其是在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，拓展的三則古文更讓孩子們把方法熟記于心。三、帶著理解再斷句。在課前朗讀時(shí)，我們習(xí)慣性地教給學(xué)生怎么讀，怎么斷句。而吉老師是在理解文章后才讓孩子們自己體會(huì)怎么去讀，孩子們自然而然的明白了，讀得很棒。總之，這次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)，讓我更有動(dòng)力，朝著前方奮力邁進(jìn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)思考，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。 （八） 培訓(xùn)心得托縣第四小學(xué) 劉珍慧今天參加了“為黨育人，為國(guó)育才——小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀與作文輔導(dǎo)能力提升研修活動(dòng)”，有幸聆聽(tīng)了吉春亞老師的講座。上午的同課異構(gòu)讓我們看到了不同老師對(duì)同一課的不同的構(gòu)建，呈現(xiàn)了不同風(fēng)格的課堂。下午的閱讀能力復(fù)習(xí)課，吉春亞老師為我們展示了如何“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的意思”，課上吉老師由淺入深的一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括一段話的方法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，挖掘出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下輕松自主學(xué)會(huì)閱讀的方法，這正是我們?cè)谄綍r(shí)課堂上所欠缺的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)讓我也更明確了老師在課堂上所要起的作用，也學(xué)到了吉老師的授課方法，真是受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我要把這種理念帶入教學(xué)中，吉老師不但教會(huì)了孩子們，也教會(huì)了我們! （九） 　　培訓(xùn)心得托縣第四小學(xué) 王海霞今天有幸參加了我縣教育局舉辦的“為黨育人，為國(guó)育才小學(xué)卓越教師培訓(xùn)研修”活動(dòng)，我收獲頗豐。 上午，吉老師給我們講了三年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文素養(yǎng)“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。并且通過(guò)具體的事例——第10課《紙的發(fā)明》，具體的講述了蔡倫的造紙術(shù)，“改”了什么，“進(jìn)”了什么，以及傳承的原因。讓孩子們簡(jiǎn)單明了的了解了“如何圍繞一個(gè)意思，把一段話寫清楚”。 下午的時(shí)候，吉老師又給我們講了三年級(jí)第四單元閱讀能力的復(fù)習(xí)課———借助關(guān)鍵句概括段落大意。在吉老師的課堂中，孩子們學(xué)到了關(guān)鍵句可以就課文中的總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句，可以拿來(lái)“直接用”，來(lái)概括文章的段落大意。而對(duì)一些沒(méi)有直接出現(xiàn)關(guān)鍵句的文段，吉老師又教了孩子們一招——“改造用”，就是保留原句的主要內(nèi)容，再用自己的話把這些意思串起來(lái)，并且要比原文簡(jiǎn)練。運(yùn)用這樣的方法，孩子們的閱讀能力得到了很大的提升。對(duì)我們教師來(lái)講，也可以把這樣的方法運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去。 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在備課、授課等方面都有了很大的收獲。并要把這些方法在今后的教學(xué)中落實(shí)下去。 （十）（十一） 培訓(xùn)心得托縣第四小學(xué) 劉潤(rùn)霞今天上午，聆聽(tīng)了趙文娟老師帶來(lái)的《奇妙的想象》習(xí)作說(shuō)課；樊榮老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》；姜靖老師執(zhí)教的《蜜蜂》以及吉春亞老師的同課異構(gòu)，現(xiàn)將自己的收獲與感悟總結(jié)如下:趙文娟老師《奇妙的想象》習(xí)作說(shuō)課，為學(xué)生插上了想象的翅膀，圍繞單元語(yǔ)文要素層層深入，引出想象的方法，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)圍繞課本出現(xiàn)的題目展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行寫作，指導(dǎo)有方。吉春亞老師更是從多角度鼓勵(lì)學(xué)生去想象，要求在寫想象作文時(shí)，應(yīng)關(guān)注、保護(hù)學(xué)生想象心，教師引導(dǎo)要“奇”，要“妙”。教學(xué)中可以拿出文章進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)比中展開(kāi)豐富的想象，還可以小組討論編故事，并對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行不同角度的評(píng)價(jià)，有提高版評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)評(píng)價(jià)，更注重方法的指導(dǎo)和滲透，不打擊學(xué)生的想象，而是鼓勵(lì)學(xué)生從多角度多方面去想，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。聽(tīng)了吉春亞老師對(duì)習(xí)作課的指導(dǎo)，為自己今后教學(xué)這類習(xí)作提供了廣泛的思路和方法。樊榮老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，整節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)“言之有序”的寫作方法，先帶領(lǐng)學(xué)生抓好關(guān)鍵詞梳理不同時(shí)段記錄文字的方法，然后引出“言之有序”。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)過(guò)程”這一段，更是將這種“言之有序”的方法得到升華。姜靖老師執(zhí)教的《蜜蜂》，圍繞課后習(xí)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，說(shuō)出法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。樊榮老師和姜靖老師的兩節(jié)課都在指引我們教學(xué)時(shí)要注意一課一得，有時(shí)不用去強(qiáng)調(diào)面面俱到，應(yīng)圍繞課后習(xí)題滲透單元語(yǔ)文要素即可。吉春亞老師則是關(guān)注單元導(dǎo)讀頁(yè)的語(yǔ)文要素，首先讓學(xué)生也明確單元語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。兩節(jié)課，圍繞課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生怎樣圍繞一個(gè)意思，把一段話寫完整；怎樣借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。吉老師注重對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)這一篇文章，而且能運(yùn)用這些方法主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的文章，會(huì)舉一反三。課堂環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際學(xué)生學(xué)到了更多學(xué)語(yǔ)文的方法。而我們平常的課堂中，往往只關(guān)注提出問(wèn)題后學(xué)生的答案。今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該把關(guān)注答案轉(zhuǎn)化為更多的方法指導(dǎo)，并且在教學(xué)中，要整合學(xué)生的思維，注重方法的滲透，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合到一起，而不是支離破碎零散的點(diǎn)，這樣運(yùn)用起來(lái)才會(huì)更得心應(yīng)手。要關(guān)注單元語(yǔ)文要素，認(rèn)真研究教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 （十二） 成長(zhǎng)的腳印一路狂奔托縣第四小學(xué) 李佳 我是十一位作課教師之一，教齡也不短了，卻感覺(jué)教學(xué)本領(lǐng)是那么稚嫩。雖然能流暢的完成教學(xué)過(guò)程，但還是覺(jué)得有很多遺憾，很多不足。在聽(tīng)了吉老師的《表里的生物》之后，我又一次領(lǐng)略了大師級(jí)的風(fēng)采，我腦海中蹦出來(lái)的詞就是：授之以漁。吉老師輕松自然地引入文本，時(shí)刻在啟發(fā)學(xué)生的思維，順勢(shì)而導(dǎo)，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得進(jìn)步的體驗(yàn)。過(guò)渡自然，緊扣語(yǔ)文要素，層層推進(jìn)，重在落實(shí)，重在孩子們能力的提高，讓看似模糊的語(yǔ)文要素很清晰的呈現(xiàn)。從吉老師的教學(xué)中我感受到了知識(shí)的張揚(yáng)和一種用真心對(duì)待的態(tài)度。這次的學(xué)習(xí)受益匪淺，也將成為我教學(xué)道路的又一次領(lǐng)航！ 十三 　　培訓(xùn)心得托縣第四小學(xué) 樊美仙 這個(gè)星期聽(tīng)了吉春亞老師的作課和講座，我感觸很深。不論是作文課還是閱讀，讓我體會(huì)到每節(jié)課都能做到“備得準(zhǔn)，導(dǎo)得活，學(xué)得實(shí)?！弊屛沂芤娣藴\。 學(xué)習(xí)之余我不斷的反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題是對(duì)一至六年級(jí)的語(yǔ)文教材的目標(biāo)不明確，其次是自已所代年級(jí)段的教材沒(méi)有深入地解讀。對(duì)教材中的單元語(yǔ)文要素在教學(xué)中落實(shí)得不到位，因此我在課堂上做不到“備得準(zhǔn)，導(dǎo)得活，學(xué)得實(shí)”，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生語(yǔ)文能力薄弱，成績(jī)不高。 今后，我決心要花大量時(shí)間解讀教材，明確教材的編寫意圖，深挖教材內(nèi)容，圍繞單元語(yǔ)文要素，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，突破學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 （十四） 成長(zhǎng)在路上托縣第四小學(xué) 侯利霞很榮幸參加了此次為期一周的培訓(xùn)活動(dòng)。吉老師的授課、講座就像是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我們的面前，真的是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。作為一名新教師，我受益匪淺。下面來(lái)談?wù)勎业氖斋@：1.給我印象最為深刻的是吉老師的《表里的生物》，這節(jié)課吉老師通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，由最初的結(jié)合課題、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括一件事到后來(lái)的讓孩子們用自己的話條理清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這堂課讓孩子們的能力由初步捕捉信息到后面的整體感知，再到作出自己的評(píng)價(jià)，真可謂是一堂實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。2.吉老師的語(yǔ)文課總是能讓單元語(yǔ)文要素在單篇課文中有了準(zhǔn)確可靠的落腳點(diǎn)，讓模糊的語(yǔ)文要素清晰地呈現(xiàn)在了課堂上、也呈現(xiàn)給學(xué)生。讓語(yǔ)文課不再是靜態(tài)的、冰冷的，而是動(dòng)態(tài)的，有溫度的教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我也將系統(tǒng)性、整體性地熟悉教材，把單篇課文與單元之間，單元與一冊(cè)書(shū)之間，年級(jí)與年級(jí)之間都能夠做到融會(huì)貫通，讓語(yǔ)文課文在腦海里不再是零碎的片段，而是一個(gè)整體。沉浸在吉老師的課堂中學(xué)習(xí)真是一種享受，《尚書(shū)》的節(jié)選，冰心的語(yǔ)錄，尼羅河的了解，真可謂是豐富飽滿的語(yǔ)文課堂，這不由得讓我自己深深的感慨道，在以后的教學(xué)過(guò)程中要多讀書(shū)，尤其是多讀“根”上的書(shū)，這樣才能夠在課堂上更好地學(xué)以致用，也能讓自己枝繁葉茂！ （十五） 教學(xué)，在“變”中求新 ——聽(tīng)吉春亞老師講座有感 托克托縣第四小學(xué) 胡彩霞 3 月 29日，萬(wàn)里無(wú)云，春光明媚。托縣第四小學(xué)的會(huì)議大廳里，座無(wú)虛席。我縣全體語(yǔ)文教師匯聚一堂，正認(rèn)真聆聽(tīng)特級(jí)教師吉春亞老師精彩的講座?！奥?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)！”，雖然短暫的幾個(gè)小時(shí)，但我們收獲滿滿。吉老師多年來(lái)在教與學(xué)中不斷摸索總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于我在教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑，通過(guò)吉老師細(xì)致入微地講解，我逐漸有了新的認(rèn)識(shí)并尋求到了解決的方法。如何確定教學(xué)目標(biāo)備課，吉老師給我們指出了明確的方向。首先，我認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)不能偏離，我們必須明確自己所教年級(jí)中識(shí)字與寫字、閱讀與寫作、口語(yǔ)交際這幾個(gè)方面應(yīng)該達(dá)到什么程度與標(biāo)準(zhǔn)，只有做到心中有數(shù)，制定起目標(biāo)來(lái)才會(huì)胸有成竹，準(zhǔn)確而有針對(duì)性。其次，吉老師分條縷析地講解，也引導(dǎo)了我們識(shí)字課的備課思路走向。讀文、析字找規(guī)律，定難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，哪些知識(shí)是學(xué)生自學(xué)就能解決的，哪些知識(shí)需要老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)的，教師根據(jù)學(xué)情教，并要把握準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容。最后，通過(guò)《我是一只小蟲(chóng)子》的課例研討分析，我明白語(yǔ)文課要從教授知識(shí)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力和引導(dǎo)思維的發(fā)展。要用三只眼睛備課，一看內(nèi)容要從淺表到深度；二看內(nèi)涵；三看表達(dá)的方式。關(guān)注語(yǔ)文單元要素，根據(jù)語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)教案，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。語(yǔ)文要素和課后習(xí)題要緊密聯(lián)系，教師心中要有多個(gè)100分的答案，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我反思了自己，更加明確了自己今后的努力方向，認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)無(wú)止境！只有改變觀念，在變中求新，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 （十六） 托縣第四小學(xué) 張淑娟 （十七） 學(xué)習(xí)心得  托克托第四小學(xué)    馬俊娥三月二十九日到四月二日，全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞老師來(lái)我校進(jìn)行為期一周的教學(xué)觀摩課活動(dòng)，吉春亞老師親自和來(lái)自托縣各小學(xué)的優(yōu)秀教師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。近距離接觸吉春亞老師，認(rèn)真聆聽(tīng)她的每一節(jié)課，感受到她如春風(fēng)般的笑容，始終如一的親切語(yǔ)言，精深的語(yǔ)文教學(xué)能力。她的教學(xué)有濃濃的語(yǔ)文味，且不乏詩(shī)情畫意。 通過(guò)這次聽(tīng)課，我最大的收獲就是學(xué)到了怎么備課。去年，小學(xué)統(tǒng)一更換成部編版教材，這是我教新教材的第二年，對(duì)新教材不怎么熟悉，在備課、教學(xué)中存在諸多疑惑。通過(guò)此次聽(tīng)課，知道文本備課，不僅備單元導(dǎo)讀、單元交流平臺(tái)、課后問(wèn)題，并對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行整合，把目標(biāo)定準(zhǔn)，在教學(xué)方向和教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)確把握，教學(xué)效果才能會(huì)事半功倍。吉老師的課課堂知識(shí)量大，主線明確。我印象最深的一節(jié)課是杜甫的《聞官軍收河南河北》，吉老師以孩子們學(xué)過(guò)的杜甫的幾首古詩(shī)導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，抓住詩(shī)眼“喜欲狂”為主線，并逐句分析，并通過(guò)史料、地圖和當(dāng)時(shí)杜甫創(chuàng)作的其它古詩(shī)《春望》、《彭衙行》等理解文章的內(nèi)容，了解作者的情感，把難懂的古詩(shī)學(xué)的那么輕松容易。走近名師方知自己渺小，從她的教學(xué)和講座中，感受到她獨(dú)特的人格魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，帶給我許多的收獲和感悟，對(duì)我今后的工作有很大的幫助和提升。                 一周的培訓(xùn)，超前的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，吉老師的精彩講解為語(yǔ)文老師指明了方向，點(diǎn)燃了他們奮斗的激情。相信老師們會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到今后的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。 研修，承載著成長(zhǎng)的希望，一百個(gè)老師擁有一百個(gè)夢(mèng)想，而這一百個(gè)夢(mèng)想最終會(huì)成為一個(gè)心愿，那就是：不忘初心育桃李，不負(fù)青春綻芳華。