——廣州市天河區(qū)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)學(xué)校整體課程規(guī)劃研修活動(dòng)（五） <h3> 六天的學(xué)習(xí)已經(jīng)悄然走過了三分之二，每天都在充實(shí)中結(jié)束課程，又在回味中開始新的期待。培訓(xùn)的第五天上午，我們迎來了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師——胡惠閔教授。</h3> <h3> 作為研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)理論、教師專業(yè)發(fā)展的她，是國家義務(wù)教育課程修訂綜合組專家。多年來，胡教授一直致力于中小學(xué)課堂教學(xué)改革的研究，扎根教學(xué)實(shí)際，潛下心來研究，取得了豐碩的科研成果，在國內(nèi)外享有很高的知名度和美譽(yù)度。</h3> <h3> 一個(gè)有效高質(zhì)的課堂離不開準(zhǔn)確的目標(biāo)，而落實(shí)目標(biāo)則需要科學(xué)匹配的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。胡教授帶來的報(bào)告《教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本問題》提出來了三個(gè)核心理論：教學(xué)要基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)要基于教學(xué)法則。其論述鞭辟入里，絲絲入扣。胡教授從討論智商，也就是學(xué)習(xí)速度開始，帶出一個(gè)重要問題——如何提高學(xué)習(xí)速度？她緊扣問題，帶著我們層層剝筍，由外及里，在解決問題的同時(shí)，給我們進(jìn)行了兒童認(rèn)知心理學(xué)的掃盲。她對教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究的獨(dú)到與深入，她對教育的種種怪相一針見血的批判，振聾發(fā)聵，觸動(dòng)了我們的神經(jīng)，引發(fā)了我們深刻的反思：自己是否也常常犯不尊重教育規(guī)律、不理解兒童的錯(cuò)誤？ </h3> <h5> 胡教授用概念圖清楚地展示教與學(xué)的過程</h5> <h5> 看，我們的小伙伴們討論得可熱烈了！</h5> <h5> 瞧！大家聽得多專注??！</h5> <h3> 經(jīng)過上午的學(xué)習(xí)，深感自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善的我們對更新知識(shí)有了強(qiáng)烈的渴望。下午，我們帶著學(xué)校品牌如何創(chuàng)建的求解走進(jìn)了課堂。為我們授課的是大家所熟悉的劉良華教授。劉教授以漫談式的、自然率真的話語風(fēng)格，結(jié)合他任廣州市海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的總校長的豐富的案例和思考，讓我們對學(xué)校品牌有了新的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 學(xué)校品牌，首先要建立學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)，并以此作為價(jià)值引領(lǐng)；學(xué)校品牌，還要有自己的改革戰(zhàn)略，充分意識(shí)到教育品牌的核心精神并不是盲目跟風(fēng)的品牌口號(hào)，而是要沉淀下來，耐心發(fā)掘自己的DNA。學(xué)校文化的建立，可以從我們偉大的中華傳統(tǒng)文化寶藏中尋找智慧，也可以以開放的心態(tài)在世界文明的寶庫中找到力量支柱。劉教授的講座讓我們認(rèn)識(shí)到剛?cè)岵?jì)、中西合璧、兼容并蓄、對立統(tǒng)一的思維方式可以幫助我們在建立學(xué)校文化、學(xué)校品牌的時(shí)候思考得更全面、更立體、更豐富；劉教授的講座還讓我們認(rèn)識(shí)到以迎接的心態(tài)，習(xí)慣對生命用“Yes”,才能擁抱無限的可能性。</h3> <h5></h5><h3> 學(xué)習(xí)小結(jié)中，王建輝副局長對我們種子校寄予深厚的期待和殷殷教誨，希望我們要好好珍惜這得來不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)專家的用心，潛心靜氣學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)研究。</h3><br> <h5></h5> <h3> 是的，我們天河區(qū)基礎(chǔ)教育的17個(gè)種子校已做好準(zhǔn)備，以一往無前的奮斗者姿態(tài)，在更高起點(diǎn)上深化改革，銳意開拓，去迎接新百年課程改革帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，為促進(jìn)天河教育的高質(zhì)量發(fā)展作出我們新的貢獻(xiàn)。</h3>