<h1><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">教育是一絲情懷：</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">非淡泊無以明志，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">非寧靜無以致遠；</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">教學是一門藝術(shù)：</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">春風化雨皆有情，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">潤物無聲亦是愛；</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">教研是一種歲月，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">是一種合抱之木，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">生于毫末；</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">九層之臺，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">起于壘土的點滴沉淀。</span></div><div style="text-align: center;">——題記</div><div style="text-align: center;"><br></div></h1> <p class="ql-block"><b> 古語云：“ 人生聰明識字始”，識字教學是小學低段語文教學中至關(guān)重要的內(nèi)容，學生識字的多少快慢直接關(guān)系到學生的閱讀能力和寫作能力的強弱。隨著長春版教材向部編版教材的變化，我們對識字教學的要求也發(fā)生了變化。針對目前小學低年級對識字教學目標不清的問題，實驗小學于4月2日舉行了識字教學研討活動，紅旗嶺三所小學，富太小學，呼蘭小學參加了此次活動，與會近百人?；顒臃譃樗膫€板塊：課例展示、說課評課、 教學講座、現(xiàn)場答疑。</b></p> <h1><b> 活動由徐剛校長主持，徐校長指出：扎扎實實搞教學，識字寫字至關(guān)重要。統(tǒng)編版教材注重識字寫字，而我們應該把識字教學把握到什么程度，需要共同探討。因此，我們?yōu)閷W區(qū)呈現(xiàn)兩位年輕教師的識字課，目的是大家共同研究怎樣夯實基礎(chǔ)，激發(fā)識字興趣，形成識字能力。</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b> 第一板塊：課堂展示 </b></h1><h1><b> 于力穎老師執(zhí)教《荷葉圓圓》一課，她充分調(diào)動了孩子們的積極性，讓學生當小老師，把多種識字方法巧妙地運用在課堂上，整節(jié)課輕松愉悅，孩子們通過看圖片，做動作等方式，興趣盎然地認識了課文中的生字，并能靈活運用。于老師的課堂將漢字文化與美術(shù)融為一體，知識性與趣味性融于一體，注重孩子思維的發(fā)展和終身的學習。</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b> 文化美、情境美、 書寫美，各美其美！單喜悅老師教學《大象的耳朵》一課，這篇童話故事生動有趣，課前一歌都美到無與倫比。課上，老師不僅對字詞落實得扎扎實實，對課文讀得也非常到位。整節(jié)課笑聲不斷，掌聲不斷。她的識字方法多樣，不僅讓孩子對生字入腦入心，還讓他們感受到漢字的魅力，更提高了孩子們識記生字的動力。</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b> 兩節(jié)課中，孩子們都能主動識字，互相合作，對漢字充滿的興趣。漢字是神奇的，漢字是美麗的，吸引著孩子們。他們坐得端端正正，小手舉得高高的…</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b> 第二學區(qū)來觀摩的老師們聽得入情入境，時而聆聽，時而記錄，時而思考，時而會心一笑.…..</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> <b>第二板塊：說課評課 </b></h1><h1><b> 兩位教師對識字課堂進行說課，她們針對一年級和二年級的不同，把自己的課堂定位準確 。進修學校趙明輝老師對兩節(jié)課做了深入點評，兩節(jié)課都抓住了低年級識字教學的重點，方法靈活，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，讓孩子們扎實有效的學習，感悟，提升。趙老師從課堂到課程，從漢字之理到教學之道，對兩節(jié)識字教學展示課給予了高度中肯的評價，讓在座的教師們一個個茅塞頓開，品出了其中的真滋味！</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b> 第三板塊：進修學校趙明輝老師做《識字教學實施與策略》微講座。趙老師結(jié)合這兩節(jié)課，針對目前我市小學識字教學存在的問題做了分析指導，指出了統(tǒng)編版教材與長春版教材的細微差異。對識字教學要分量適中，能認即可；而會寫字教學要夯實基礎(chǔ)，注重細節(jié)，真正有效指導，不流于形式；對課文要熟讀成誦。明輝老師的講座深入淺出，針對性強，如一縷春風，給迷茫中的老師們指明了方向。最后，明輝老師說：漢字不僅是閱讀寫作的基礎(chǔ)，更是文化傳承的載體， 愿我們做中華文化的擺渡人，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b> 第四板塊：教師提出自己的困惑，大家共同研討，趙老師現(xiàn)場解答。學區(qū)的老師對識字教學還有不清晰的地方，趙老師都一一解答，就連散會后，還有許多老師圍著趙老師，提出自己的疑問，明確今后教學該怎樣做。</b></h1> <h1><b> 曹校長和徐校長全程參與教研活動，對本次識字教學活動高度重視。語文教學任重道遠，我們第二學區(qū)全體教師一定會認真鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計和組織教學活動，在生動活潑的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。</b></h1> <h1><b> 活動結(jié)束后，老師們紛紛表示通過本次教研活動，獲益頗多，不僅學到了在日常教育教學活動中的好策略、好方法，也對如何使用部編教材如何展開教學有了更深刻的認識，帶來更多的是思考。余光中說："只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力當然常在?！蔽覀円蚕嘈?，讓識字教學在漢字中傳承文化，不僅過去，現(xiàn)在，更有未來，永遠！</b></h1><p class="ql-block"><br></p>