<p class="ql-block"><b> 2020年10月16日，偃師市教育體育局召開(kāi)全市課改推進(jìn)會(huì)，全面開(kāi)啟了課堂教學(xué)改革的按鈕。而當(dāng)“三疑三探”的這股“旋風(fēng)”席卷中原大地之際，市教體局黨委也敏銳地聞“風(fēng)”而動(dòng)，先后兩次組織全市高中骨干教師踏上了取經(jīng)尋寶之路。</b></p> 初心 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">居之無(wú)倦，行之以忠</b></p> <h3><p class="ql-block"><b> 為進(jìn)一步提升高中教育教學(xué)質(zhì)量，2021年3月29日至31日，偃師市教育體育局組織全市高一高二近160名骨干教師，在高紹輝副局長(zhǎng)和師訓(xùn)科李雪明科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，再赴南陽(yáng)市西峽一高“疑探”究竟。</b></p><p class="ql-block"><strong> “志合者，不以山海為遠(yuǎn)”。六個(gè)小時(shí)的車(chē)程，六個(gè)小時(shí)的勞頓， 但所有教師個(gè)個(gè)滿懷熱忱。教育者的初心，從不因來(lái)路迢迢而改變。</strong></p></h3> 使命 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">骨干虛心行龍鄉(xiāng)，志為偃教添錦花</b></p><p class="ql-block"><br></p> <b>（一）參觀</b> <p class="ql-block"><b> 走進(jìn)西峽一高校園，首先映入眼簾的“培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的國(guó)際型人才”“全世界都在等待你成功的消息”巨幅標(biāo)語(yǔ)，大氣磅礴，砥礪人心。當(dāng)參觀了校園和校史館后，更讓我們感嘆西峽一高的視野和格局：奮力打造省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的高中，為社會(huì)培育更多有創(chuàng)新能力的國(guó)際型人才。隨處可見(jiàn)的優(yōu)秀學(xué)生的照片無(wú)不彰顯著學(xué)校給予學(xué)生無(wú)尚的尊嚴(yán)；教學(xué)樓里張貼的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)也給予學(xué)生強(qiáng)大的成長(zhǎng)力量。</b></p> <b>（二）聽(tīng)課</b> <p class="ql-block"><b> 真正深入“三疑三探”的課堂，更讓人眼界大開(kāi)。首先教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出各種問(wèn)題，把預(yù)習(xí)中有困惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)；接下來(lái)學(xué)生合作討論，小組匯報(bào)展示；學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再次質(zhì)疑，最終學(xué)生解決不了的，老師才出場(chǎng)進(jìn)行解答。每節(jié)課上，小組互動(dòng)、交流、展示，鍛煉了創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。讓學(xué)生走上臺(tái)，讓老師走下去，徹底顛覆了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“產(chǎn)生問(wèn)題”中，學(xué)生的智慧發(fā)生碰撞，合作“解決問(wèn)題”。</b></p><p class="ql-block"><strong> 學(xué)生若能把學(xué)生教會(huì)，那就是真的會(huì)了。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，大膽放手，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書(shū)、不迷信權(quán)威，這樣通過(guò)設(shè)疑探討，學(xué)生得到真正的發(fā)展與提高，獲得相應(yīng)的知識(shí)、能力、成長(zhǎng)與進(jìn)步。</strong></p> <b>（三）教研</b> <p class="ql-block"><b> “采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己”。上午9：15至9：55是西峽一高獨(dú)具特色的“一課一研”活動(dòng)。一位老師站立主講，其他教師勇于“挑刺”。他們始終將“精品”意識(shí)貫穿于教研全過(guò)程，力將每一堂課打造得盡可能完美，以此提高課堂效率和教學(xué)品質(zhì)。有活動(dòng)大家一起上，有任務(wù)大家一起擔(dān)，有課題大家一起備，出主意，想點(diǎn)子，理思路，反反復(fù)復(fù)。這種無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種凝聚的力量，這種同行的溫暖，才是真正的集體智慧！</b></p> <b>（四）交流</b> <b> 研學(xué)的老師們還就學(xué)校的日常管理，勵(lì)志教育，教師、班主任工作能力的提升，“三疑三探”課型的推行推進(jìn)等多方面同西峽一高副校長(zhǎng)、老師們進(jìn)行了面對(duì)面、心與心的交流與探討。</b> <h3 class="ql-block"> <strong>通過(guò)參觀、聽(tīng)課、教研、交流，研學(xué)的老師們都覺(jué)受益匪淺，深感不虛此行。一乃心力，其克有勛，縱使研學(xué)的兩天都在下雨，但是教育者的使命從不因風(fēng)雨坎坷而淡忘！</strong></h3> 信仰 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">既要腳踏實(shí)地，更要仰望星空</b></p> <h3 class="ql-block"> <strong>短短的三日之行，我們聽(tīng)了四場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告：《贏在課改——尊重規(guī)律，科學(xué)有序推進(jìn)課改》（詹合順校長(zhǎng)）、《堅(jiān)持“每日一研”，深度推進(jìn)校本研修》（徐洪梅主任）、《讓我們一起突圍——“三疑三探”教學(xué)模式下的班級(jí)改革》（柴廣夫校長(zhǎng)）、《帶著信仰做教育—-課改教師成長(zhǎng)記》（鄒海曉老師），這四場(chǎng)饕餮盛宴有自己精彩細(xì)致的奮斗，也有對(duì)學(xué)生格局的期望，讓研學(xué)老師們的心靈一次次地受到震撼，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到教育的藝術(shù)是欣賞、是喚醒、是激勵(lì)、是點(diǎn)燃，是最高級(jí)的慈善！更讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)教育理念的自我超越。我們不光要培養(yǎng)一本學(xué)生，更要培養(yǎng)靈動(dòng)、創(chuàng)新的少年，培養(yǎng)中華民族的希望！</strong></h3> 擔(dān)當(dāng) <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;">研學(xué)歸來(lái)勇?lián)?dāng)，堅(jiān)定而行終成就</b></p> <p class="ql-block"><b> 研學(xué)歸來(lái)，老師們都熱情高漲，勁頭十足，紛紛寫(xiě)下深刻的心得體會(huì)，并堅(jiān)定地表示：要博采眾長(zhǎng)，勤于反思，把領(lǐng)悟的教育精神和課改經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。</b></p> <b> 課改風(fēng)來(lái)滿眼春，真經(jīng)揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。這次西峽一高“三疑三探”課改研學(xué)活動(dòng)無(wú)疑就像一縷春風(fēng)，喚醒了古亳大地，喚醒了偃師教育人！展望未來(lái)，我們信心倍增！只要我們撲下身子，結(jié)合實(shí)際，學(xué)思踐悟，走細(xì)走實(shí)，發(fā)揚(yáng)“三?！本?，積極改革創(chuàng)新，辦好人民滿意的高中，奮進(jìn)偃師新教育，助力洛陽(yáng)市加快建設(shè)副中心、致力打造增長(zhǎng)極，獻(xiàn)禮黨的百年華誕！</b> <div style="text-align: left;"><b>附：</b></div><div style="text-align: center;"><b>西峽一高培訓(xùn)心得體會(huì)</b></div><div style="text-align: center;"><b>偃師高中 孟曉</b></div><div align="left"><strong> 2021年3月29日至31日在市教體局的組織下，我有幸參加了為期三天的西峽一高教研培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了前所未有的震撼?，F(xiàn)在我就談一下這幾天學(xué)習(xí)的一些感受：<br> 第一，成績(jī)斐然。走進(jìn)西峽一高，首先映入眼簾的是巨大的紅色條幅喜報(bào)，記錄了西峽一高近幾年清北人數(shù)和一本上線人數(shù)，讓我不禁對(duì)他們學(xué)校高考成績(jī)的連年攀升感到震驚。同時(shí)那些氣勢(shì)龐大的標(biāo)語(yǔ)也讓我心中為之一振。我一直在思索，作為一個(gè)縣級(jí)高中，經(jīng)濟(jì)狀況一般，到底是什么原因能讓這所學(xué)校發(fā)展的這么快。參觀了校史館我才明白，他們一路走來(lái)并非一帆風(fēng)順，可以說(shuō)是困難重重，但最終堅(jiān)持下來(lái)了，并且創(chuàng)造出了“三疑三探”的教學(xué)模式，從而使學(xué)校的發(fā)展走向了巔峰。這讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，課改是一個(gè)學(xué)校走向輝煌的必經(jīng)之路，要想發(fā)展就必須課改。<br> 第二，團(tuán)隊(duì)精神。西峽一高從領(lǐng)導(dǎo)到普通老師那種從上到下抱成一團(tuán)去克服困難的精神最讓我感動(dòng)。課改全國(guó)各地都在進(jìn)行，但是成功的并不多，我想成功的秘訣除了堅(jiān)持落實(shí)之外，還有一個(gè)最重要的因素就是團(tuán)結(jié)一致，眾志成城。西峽一高的考核制度——</strong><strong>教研組捆綁考核</strong><strong>也讓我眼前一亮，一個(gè)教研組的幾位老師可以群策群力，共同為該學(xué)科的發(fā)展提出建議。這樣就避免了內(nèi)部不良的競(jìng)爭(zhēng)。他們堅(jiān)持靠制度管理人，靠獎(jiǎng)懲激勵(lì)人，靠感情溫暖人，靠事業(yè)凝聚人。他們的老師對(duì)待工作有一種不甘落后和不服輸?shù)木?，有一種干不好工作就寢食不安的精神，有一種干不出成績(jī)就痛心疾首的精神。<br> 第三，制度健全。對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和臨界生的培養(yǎng)方面，建立班主任、任課老師、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)、臨界生和家長(zhǎng)五位一體、三管齊下、“包競(jìng)并行”的臨界生培養(yǎng)機(jī)制。班主任根據(jù)觀察分析確定臨界生，并把他們分包給相應(yīng)的任課教師進(jìn)行補(bǔ)差，要求老師課前提問(wèn)或演板、課堂根據(jù)臨界生情況授課、課下追蹤“糾錯(cuò)”和“究錯(cuò)”，對(duì)效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；由學(xué)習(xí)委員根據(jù)總成績(jī)把他們分成勢(shì)均力敵的兩隊(duì)，選派過(guò)一本的優(yōu)秀學(xué)生做隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)他們薄弱科目把他們分成不同小組，選派該科強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)委員對(duì)兩隊(duì)進(jìn)行評(píng)比和督導(dǎo)，隊(duì)長(zhǎng)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)比和督導(dǎo)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員沖刺目標(biāo)；優(yōu)勝隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。班主任再把學(xué)生的沖刺目標(biāo)（或理想園）和實(shí)現(xiàn)情況、獲獎(jiǎng)情況用短信或照片發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)擇機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)或督促。<br> 最后，深思落實(shí)。三疑三探”是一種方法，它聯(lián)通了師生的心靈，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情，提高了教學(xué)的效率，教與學(xué)其樂(lè)融融?！叭扇健笔且环N理念：它尊重了人的學(xué)習(xí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，還教學(xué)以本來(lái)面目：重復(fù)再現(xiàn)，螺旋發(fā)展，形式多樣，不知疲倦，五官并用，全面發(fā)展。它告知我們解決問(wèn)題的策略是：從群眾中來(lái)到群眾中去，群眾是真正的英雄，團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)堅(jiān)不摧。學(xué)習(xí)結(jié)束，回歸自己的教學(xué)崗位，我陷入深深的思考，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我打算先將“三疑三探”的精髓部分——把課堂交給學(xué)生先落實(shí)下來(lái)。解放思想，不要怕學(xué)生講解不到位，不要怕學(xué)生講解會(huì)耽誤時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮小組合作和評(píng)價(jià)機(jī)制，力爭(zhēng)讓自己的課堂也活起來(lái)。我相信課堂改革勢(shì)在必行，而且最后的成績(jī)也一定會(huì)喜人的。</strong></div> <div style="text-align: center;"><b>南陽(yáng)西峽一高研學(xué)心得</b></div><div style="text-align: center;"><b>偃師高中李曉婷</b></div><div><strong> 很榮幸參加了偃師市教體局高中骨干教師西峽一高研學(xué)交流會(huì)，本次研學(xué)持續(xù)了三天，收獲滿滿。在研學(xué)過(guò)程中，聆聽(tīng)了詹合順校長(zhǎng)，徐洪梅主任，柴廣夫校長(zhǎng)和鄒海曉老師的精彩講座；聽(tīng)課四節(jié)，兩節(jié)高二期賽新授課和兩節(jié)隨堂聽(tīng)課——評(píng)講課；參與了高二集體教研，并與其老師們交流，向他們學(xué)習(xí)。從以上的研學(xué)活動(dòng)中我了解到了一些教育理念和它們的法寶——“</strong><strong>三疑三探</strong><strong>”的教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。<br> 首先，標(biāo)語(yǔ)廣告大氣，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的國(guó)際型人才，做最好的自己，成國(guó)家棟梁。全世界都在等待你成功的消息。確實(shí)，該校發(fā)明創(chuàng)造風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。第二，課改必須要實(shí)行。改革不一定成功，但不改革一定不會(huì)成功。其實(shí)，在任何一種博大的輝煌背后，都掩藏著許多鮮為人知的苦痛和艱辛。也許正因?yàn)檫@苦痛和艱辛，那博大，那輝煌才更令人敬慕。西峽一高的改革用了十二年，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。我們的思想也必須要跟上時(shí)代的步伐，跟上變革的潮流，變則通。第三，小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂氛圍熱烈。老師們?cè)谡n堂上真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)小組的作用，采用積分量化的方式對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。與此配套，每個(gè)教室的后黑板上都有個(gè)片區(qū)，專(zhuān)門(mén)記錄積分情況，班級(jí)匯總評(píng)比。但是，這需要小組均衡。本次觀摩小組機(jī)制發(fā)揮的比較好的都是實(shí)驗(yàn)班，普通班的隨堂聽(tīng)課中效果并不是特別好。第四，配套設(shè)施好，每個(gè)老師都可以隨時(shí)對(duì)本班的習(xí)題、</strong><strong>答題卡進(jìn)行掃描，迅速的掌握學(xué)生的錯(cuò)題情況，評(píng)講更有針對(duì)性。<br> 最重要的是我們的學(xué)科該如何改進(jìn)。我的思考一:新授課，自編學(xué)案，正如大家一致認(rèn)為的沒(méi)有哪一份資料是完全適合的。在上半學(xué)期我們的教研就在朝著這個(gè)方向前進(jìn)。設(shè)疑自探學(xué)生容易做，解疑合探的操作要充分調(diào)動(dòng)小組的積極性，發(fā)揮小組的作用。具體來(lái)說(shuō)，由小組分擔(dān)在黑板上板書(shū)重難點(diǎn)句子，劃出重要的短語(yǔ)。這種模式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于我們基礎(chǔ)不好的文科班來(lái)說(shuō)，學(xué)生能否抓住重點(diǎn)，能否分析清楚，需要繼續(xù)探討。其他小組的點(diǎn)評(píng)參與，在小組建設(shè)方面仍然需要實(shí)踐總結(jié)。但是老師在做總結(jié)時(shí)可以進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化重點(diǎn)句子的解析。我的思考二：說(shuō)課要真正做到有計(jì)劃，實(shí)實(shí)在在地把教學(xué)內(nèi)容說(shuō)細(xì)。真真正正地充分利用時(shí)間，提高效率。組內(nèi)良好的分工運(yùn)轉(zhuǎn)，人人發(fā)揮作用，這樣會(huì)更高效。我的思考三：對(duì)于課文中知識(shí)點(diǎn)，詞串的總結(jié)可以出成小單頁(yè)，讓學(xué)生直接讀背，不浪費(fèi)課堂時(shí)間，提高效率。我的思考四：如果每個(gè)年級(jí)都把自己的課本學(xué)案編制好，接下來(lái)的共享與傳承也會(huì)輕而易舉，也更有利于我們備出精細(xì)、實(shí)用的課程，進(jìn)入良性循環(huán)。<br> 以上是我的心得，我會(huì)繼續(xù)努力！</strong></div> <div style="text-align: center;"><b>日聞嘉訓(xùn) 轉(zhuǎn)益多師</b></div><div style="text-align: center;"><b>——西峽一高研學(xué)心得</b></div><div style="text-align: center;"><b>偃師市第一高級(jí)中學(xué) 石占波</b></div><b> 3月29日到31日，我有幸參加了偃師教體局組織的西峽一高研學(xué)活動(dòng)。研學(xué)雖只有三天，但內(nèi)容豐富，形式多樣。專(zhuān)家講座，內(nèi)容深刻，見(jiàn)解獨(dú)到；一高課堂生動(dòng)高效，發(fā)人深省。他們的教育理念、人格魅力與治學(xué)精神，都深深地打動(dòng)了我。<br> “善人同處，則日聞嘉訓(xùn)。”每天的學(xué)習(xí)，我既有知識(shí)上的積淀，也有觀念上的洗禮；既有理論上的豐富，也有教學(xué)技藝上的提升。雖時(shí)間有限，但收獲頗豐。<br> 一、更新觀念，積極實(shí)踐課改 <br> 詹合順校長(zhǎng)為我們做了題為“贏在課改”的報(bào)告，從傳統(tǒng)教育的不足到新課改的核心，從理想中的課堂到“三疑三探”的實(shí)踐，詹校長(zhǎng)旁征博引，深入淺出，讓我對(duì)課改不再那么茫然，更讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的觀念必須更新。唯有如此，我們的教育才能適應(yīng)社會(huì)生活，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。<br> 魯迅先生說(shuō)，“只是向上走，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火蟲(chóng)一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！毕刃姓叩某晒σ沧屛以僖淮我庾R(shí)到，我們必須做課程改革的積極實(shí)踐者。<br> “平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。”觀摩西峽一高“三疑三探”教學(xué)模式，反思自己的課堂教學(xué)，我們亟需做角色轉(zhuǎn)變，我們要做學(xué)生困惑中的引導(dǎo)者，探索中的支持者，學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者，要給學(xué)生進(jìn)行解惑、示范、啟迪、教育。<br> 二、愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)<br> 鄒海曉老師說(shuō)，要“帶著信仰做教育”。她的教改經(jīng)歷，她對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感悟，都激蕩著我的思想，我感受到了每個(gè)成功者背后的偉大與艱辛。西峽一高從校長(zhǎng)到教師，每天工作排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但他們勞累卻無(wú)悔，每個(gè)人對(duì)工作有著高度的認(rèn)同感，都可以從教育中收獲幸福與成就感。這應(yīng)該是信仰與敬業(yè)的力量。<br> 聆聽(tīng)“嘉訓(xùn)”，我學(xué)到的遠(yuǎn)不止專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與成長(zhǎng)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦，潛心鉆研的工作態(tài)度。師德，是教育的靈魂。熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是師德最基本最重要的要求。專(zhuān)家以身作則，告訴我們有責(zé)任心、有愛(ài)心的教師才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。<br> 有了信仰，就有了方向，也就有了前進(jìn)的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，是教育發(fā)展的要求，也是我們教師自我提升的需要。領(lǐng)悟?qū)＜业娘L(fēng)采，我們更應(yīng)加快學(xué)習(xí)的步伐，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，了解課改新理念，增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓展思維空間與知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地為教學(xué)服務(wù)，與學(xué)生共同發(fā)展。只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任與義務(wù)，也只有這樣，才有可能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。<br> 三、做細(xì)做專(zhuān)，提升課堂效率<br> 我們聽(tīng)了四位老師的語(yǔ)文課，參加了高一、高二的“每日一研”。劉老師備課充分，思維靈動(dòng)，課堂節(jié)奏緊湊和諧。柴廣夫校長(zhǎng)和徐洪梅主任的語(yǔ)文課，教師只引導(dǎo)，不僭越，鼓勵(lì)思考，引導(dǎo)探究，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于課堂中，用富有趣味的語(yǔ)言啟迪學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生與知識(shí)較真，與自己較真，急切地到書(shū)中尋找細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)情緒思索答案。<br> 隨著高考對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重視，以及新課改的日益深入，語(yǔ)文教學(xué)比以往任何時(shí)候都更迫切地呼喚著這種自由與嚴(yán)謹(jǐn)。這種種隨性的自由與近于固執(zhí)的“較真”有著共同點(diǎn)，他們有著“三疑三探”的范式，卻又并不注重課堂環(huán)節(jié)的統(tǒng)一與完美，強(qiáng)調(diào)的是自然真實(shí)的課堂生成和學(xué)生收獲成長(zhǎng)時(shí)的滿足。教師是主導(dǎo)，負(fù)責(zé)問(wèn)題設(shè)置，即課堂架構(gòu)與節(jié)奏；學(xué)生是主體，負(fù)責(zé)思考解疑，即知識(shí)習(xí)得與遷移。這正是師者“授人以漁”的本分。<br> 臺(tái)上的是真師者，臺(tái)下的是真幸運(yùn)！<br> 教師教研統(tǒng)籌分工提前準(zhǔn)備，必須站立說(shuō)課，統(tǒng)一管理手機(jī)，必須有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)一教案，備課必須聯(lián)系高考、設(shè)置典型例題、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣、有上節(jié)課的教后反思…… <br> 學(xué)生每天完成早讀條，每天一個(gè)文言實(shí)詞小故事，每天5分鐘規(guī)范書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，每周兩次“小步快走”式專(zhuān)題練習(xí)，每次練習(xí)必有高考原題與變式訓(xùn)練，每?jī)芍芤淮罂?，錯(cuò)題必有糾，回答問(wèn)題有理有據(jù)，回答正確必有表?yè)P(yáng)，課上課下彬彬有禮，小組質(zhì)疑、收集問(wèn)題、探究解疑深入透徹……<br> 從課堂節(jié)奏到作業(yè)練習(xí)，從學(xué)生探究到教師研討，西峽一高的教與學(xué)，每一處都體現(xiàn)著精致的規(guī)范。這種精致的規(guī)范不是約束，而是一種專(zhuān)業(yè)力量，一種職業(yè)精神，一種可貴的習(xí)慣。<br> 見(jiàn)賢當(dāng)思齊，董道則直行！<br> 感謝教體局為我們準(zhǔn)備的這場(chǎng)饕餮盛宴！這次西峽研學(xué)，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我回顧、反思與整理的契機(jī)，盡管自己差距很大，但西峽教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，都將為我今后的工作揚(yáng)帆引路。<br> 轉(zhuǎn)益多師是吾師。在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，納專(zhuān)家智慧，汲吾師動(dòng)力，努力吸收內(nèi)化這次研學(xué)所得，使我的工作充滿新鮮的活力。</b> <div style="text-align: center;"><b>見(jiàn)賢思齊 提升自我</b></div><div style="text-align: center;"><b>偃師市實(shí)驗(yàn)高中 張聰穎</b></div><b> 2021年3月29日至31日，在偃師教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們到南陽(yáng)市西峽一高參加教學(xué)研討活動(dòng)。在這三天里，我們聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)課、參加教研，我充分地感受到西峽一高濃濃的教改氛圍，感受到西峽一高積極的學(xué)習(xí)勁頭，感受到西峽一高師生努力奮斗的拼搏精神。這次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺。我更新了理念，開(kāi)闊了視野。<br> 榜樣的力量是無(wú)窮的，一切偉大的成就都源于模仿。感慨之余，我也有很多的思考，我們可以從西峽一高學(xué)到什么？哪些做法是我們可以照搬的？哪些做法我們要因生制宜，做一些變通？我想我們可以嘗試做以下幾點(diǎn)：<br> 大膽放手，注重對(duì)學(xué)生思維的拓展。柴廣夫校長(zhǎng)的語(yǔ)文課，不提倡課后布置作業(yè)，是要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，我聽(tīng)的那節(jié)課，學(xué)生從上課前15分鐘到上課后10分鐘內(nèi)是在結(jié)合《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》做課堂導(dǎo)讀，之后一個(gè)學(xué)生為主導(dǎo)講解，其他同學(xué)舉手做補(bǔ)充，教師只引導(dǎo)，鼓勵(lì)思考，引導(dǎo)探究，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)。對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題，柴校長(zhǎng)再進(jìn)行解釋總結(jié)。這節(jié)課只解決了兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成教學(xué)預(yù)設(shè)，但是我認(rèn)為這節(jié)課上課堂生成的問(wèn)題的解決更有價(jià)值，因?yàn)檫@些是學(xué)生真正不明白的知識(shí)。聽(tīng)完課后，我們幾個(gè)語(yǔ)文老師在交流這節(jié)課時(shí)，有的老師提出這樣講怕完不成教學(xué)進(jìn)度，王銀龍老師指出：斷其十指不如傷其一指，大膽取舍。是的，有時(shí)慢是為了更好地快，當(dāng)學(xué)生的思路理順了，其他的課文會(huì)很快地完成的。高中學(xué)生最應(yīng)該擁有的，除了獲取知識(shí)的能力，更重要的是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。<br> 設(shè)法激發(fā)學(xué)生上課發(fā)言的積極性。高中的課程各個(gè)學(xué)科難度都相對(duì)大，學(xué)生容易有畏難情緒，久而久之就不愿思考。我在西峽一高聽(tīng)課的過(guò)程中，仔細(xì)看了學(xué)生的書(shū)， 筆記記得是密密麻麻，說(shuō)明真正是認(rèn)真預(yù)習(xí)了，上課回答問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)都是語(yǔ)句流暢，表述到位，而且是爭(zhēng)先恐后。徐主任的課上，她用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)發(fā)言?xún)?yōu)秀的學(xué)生，柴校長(zhǎng)的課上，還當(dāng)場(chǎng)給發(fā)言?xún)?yōu)秀的學(xué)生2元的獎(jiǎng)勵(lì)卡。當(dāng)時(shí)我很羨慕，也很沮喪，我給我們的學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，基本上他們都是忽略；上課回答問(wèn)題也不積極，并且語(yǔ)言表述很不到位。而我的魄力還不到因上課發(fā)言?xún)?yōu)秀就直接獎(jiǎng)錢(qián)的力度，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言似乎也不太能打動(dòng)咱們的學(xué)生，我們現(xiàn)在采用的加分的做法有的學(xué)生也不屑一顧。怎么辦呢？聽(tīng)課回來(lái)吃飯時(shí)，我們幾個(gè)人討論起這個(gè)問(wèn)題，突然有了一個(gè)想法，可以用學(xué)生感興趣的方式來(lái)激勵(lì)他們，布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)就指定學(xué)生講，講得流暢加分，不流暢扣分，平時(shí)主動(dòng)發(fā)言加倍加分，積累到一定量時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)他們提前下課5分鐘去吃飯，也可以滿足他們一個(gè)合理的要求。當(dāng)然這些只是一個(gè)初步的想法，得先征求領(lǐng)導(dǎo)的同意。改變一個(gè)人的思想最難，但是我想，只要我們反復(fù)督促，反復(fù)提醒，相信我們的學(xué)生也會(huì)有改變。<br> 見(jiàn)賢則思齊，這次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感，研學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，但是我的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，慢慢摸索，慢慢進(jìn)步。始終相信，我認(rèn)真去做了三、四月的事，七月自然會(huì)有美好的答案。</b>