教而不研則淺，研而不教則空——記瓊海市小學第一學區(qū)語文組高年級段教研活動

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四月，花兒吐艷柳枝婀娜，碧水傳情山巒疊翠，處處芳菲浸染。在這花開春意濃的四月，為進一步推進語文教學研究工作，提高學科課堂教學有效性，我校高年級段語文科組在多媒體演藝廳開展了語文教研活動。 本次活動執(zhí)教的老師是五年級組的陳燕老師，她給我們帶來了《自相矛盾》一課。 　　課堂伊始，陳老師就由單元主題導入，揭示課題，帶領學生走進古人的思維過程，感受智慧的魅力。 　　接著陳老師以“讀”為主軸，將課堂串聯(lián)，每一個環(huán)節(jié)的“讀”都是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，呈螺旋式上升，從正確流利地讀——有韻味地讀——融會貫通地讀。讓學生通過多層品讀，領會文意。學生通過各種形式的讀，走進了故事、走進了文言文濃厚的氛圍里面，十分有韻味，充滿了樂趣。 　　在學生讀通讀順的基礎上，陳老師又順勢引導學生復習學習古文的好方法，由此引出學習古文我們可以借助注釋、借助插圖，借助資料、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法。 　　那么運用上這些法寶，你能回答以下這些字詞的意思嗎？你能試著說說文中每個句子的意思嗎？問題一拋出，同學們踴躍舉手發(fā)言。 　　梳理了句子的意思后，學生嘗試用自己話說一說文章講了一個什么故事？也明白了文中哪些句子是敘述故事的，哪些句子是表議論的。 　　陳老師通過層層引導，適時發(fā)問，帶著學生“讀進去”后又聯(lián)系生活“讀出來”，引導學生深入感悟，提升學生的理解與思維。并在課堂最后設計梯度背誦，落實課時目標。 　　整節(jié)課，有濃濃的文化韻味，有深入淺出的哲學內涵，也有師生情感交融的愉悅。 　　聽課的老師們潛心學習，認真聆聽，做好記錄。 評課議課 　　課堂結束，先由陳老師對本堂課的教學設計、試教過程以及課后感受進行交流，她說本堂課在朗讀指導方面經驗還是欠缺，整堂課下來感覺孩子的朗讀沒有出彩的地方，將繼續(xù)加強課堂的朗讀指導，讓學生能夠入情入境地誦讀。 　　王湃老師針對這堂課提出了自己的幾點見解：1.陳老師在朗讀指導方面逐步深入，相對于試教時已經進步了許多。但朗讀過于程序化，可否小組合作讀，配樂讀，教師隨堂指導。2.在本節(jié)課的設計中，可以看出學生在課堂中沒有活躍起來，能否讓學生根據(jù)不懂的提出問題，把課堂的主動權交回給學生，教師隨堂講解，再創(chuàng)設情境讓學生切換回到商家買賣的思維方面。 　　龐惠老師針對文言文教學提出了自己的困惑，她說：“文言文教學感覺很容易困入套路里，這樣套路的教會讓學生學的累且不快樂，因為課堂過于沉悶，而在今天以樂趣為主的教育提倡下，自己也找不出能夠積極調動學生學習文言文的好辦法，所以也感到非?？鄲??！?lt;/span> 　　 　　尤釧老師針對課堂朗讀也分享了自己平時的一些做法，她建議在課堂朗讀時可以讓孩子給同學提意見，增加生生對話，活躍課堂、共同進步，這樣更容易調動學生的朗讀興趣。 　　春葉老師認為本節(jié)課結合人文主題及語文要素，很好地完成了以下教學目標：識讀課文、讀懂課文、領會中心。第一關識讀課文，準確識字，讀出句子。從正確流利地讀到有韻味地讀到融會貫通地讀，層層深入，老師的范讀也很精彩。第二關讀懂課文，厘清課文思路，弄明白古人是怎樣思維、如何表達思維的。課上老師引導學生發(fā)現(xiàn)思維之“點”，開啟學生思維之門，設計好能點燃思維的問題，發(fā)現(xiàn)賣者前后語言的矛盾，并拓展思維之“道”，適當?shù)匾龑W生補白旁人的思維過程。第三關領會中心，通過閱讀領會課文的中心思想，明白課文寫什么，為什么這樣寫，老師引導學生通過聯(lián)系生活明白說話做事要前后相應，不要自相矛盾。 　　彩靜老師則建議：“在讀鬻者自賣自夸部分是否可以讓學生扮演角色？創(chuàng)設情境，邊讀邊演，這樣會讀的入情入境，進而為課堂學習奠定了活躍的氛圍?！?lt;/span> 　　針對這堂課的教學，關于文言文的朗讀彭校提出了如下建議：一、要做到正確流利地朗讀。二、要讀好停頓，在此基礎上要求孩子按著節(jié)奏去練讀、誦讀。三、要根據(jù)情境，入情入境地朗讀。彭校指出文言文教學朗讀非常重要，學生在自學文意的基礎上、教師要進一步引導學生入情入境地朗讀、以讀促悟。 　　最后由陳燕教研員總結發(fā)言，她圍繞這一節(jié)課從四個方面談有關文言文教學需要關注的事項：一、多層品讀，領會文意。二、啟迪思維，感悟道理。三、熟讀成誦，積累語言。四、課后拓展，享受樂趣。這四點的提出也讓我們更明確了文言文教學的備課方向和教學設計需要落實的目標。 　　“教而不研則淺，研而不教則空”，沒有轟轟烈烈的壯舉，只有扎扎實實的研討。每一次教研活動都是一次精神的洗禮，大家相互學習，共同進步，不斷提升業(yè)務水平，更好地履行教書育人的職責。  品古文韻味，研文言教法，此次教研課收獲頗豐。