砥礪前行 ? 揚帆起航 <p class="ql-block"> 春天氣息浮動，課堂熱火朝天。大廟鎮(zhèn)中心小學(xué)每月一次的語文教研課如期開展。在田靜靜老師的引領(lǐng)下，孩子們走近了《楊氏之子》，感受楊氏之子的聰慧過人，領(lǐng)略巧妙的語言藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 田老師以“田氏之女”激發(fā)學(xué)生對課題的理解，從而引出共性:語言有技巧，為人甚聰慧。引導(dǎo)學(xué)生在解題的同時以題目的形式介紹自己，活學(xué)巧用，氛圍融洽。</p> <p class="ql-block"> 田老師重細節(jié)，抓重點。從朗讀的節(jié)奏、易錯字以及多音字入手，引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，整體感知。結(jié)合注釋，以讀促悟。</p> <p class="ql-block"> 讀通古文，斷句關(guān)鍵！在田老師的引導(dǎo)下，孩子做出快速的反應(yīng)，讀出了古文的韻味！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 田老師的范讀，更是讓學(xué)生體會到了“楊氏之子甚聰慧”的情境。</p> <p class="ql-block"> 田老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦對話。<span style="font-size: 18px;">學(xué)生間的分角色朗讀，師生間的強強聯(lián)手，</span>在品讀中明白楊氏之子聰慧之處，想象畫面，悟智辯之趣。田老師的教育似春雨潤物無聲、水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 田老師講得深入淺出，學(xué)生們亦聽得津津有味，<span style="font-size: 18px;">小組熱烈探討，</span>積極思考，踴躍發(fā)言。在輕松的課堂氛圍中，一起感受楊氏之子和孔君平對話語言之精妙。亦通過巧學(xué)活用，想象說話，進一步體會楊氏之子所答言語之精妙。層層深入教學(xué)文本，步步緊跟教學(xué)目標。</p> <p class="ql-block"> 再加上田老師在課堂上很會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予充分的肯定，鼓勵的掌聲更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 田老師的小小“心機”??，出示小貼士、<span style="font-size: 18px;">利用課文填空，圍繞著“甚聰惠”，進一步幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。深層</span>詮釋了語文的人文性，“為設(shè)果”的待客之道，“未聞孔雀是夫子家禽”的敬重委婉之情，才思敏捷、語言的巧妙了然于心。</p> <p class="ql-block"> 課后，田老師結(jié)合文本解讀和課堂實際教學(xué)體會進行了反思。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 參加評課的老師各抒己見，肯定優(yōu)點，探討成長點。 </p><p class="ql-block"> 尤其是從教多年的教師前輩們，在教學(xué)方面他們比較有發(fā)言權(quán)，他們也不保守，做了很詳細的評價??</p><p class="ql-block"> 作為年輕一代的新教師真的是覺得“聽君一席談，勝鉆百本書呀！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，教研組組長曹春梅老師就田老師的課淺談了一下自己的見解：</p><p class="ql-block"> 1、把課堂還給學(xué)生，教師只做輔助。</p><p class="ql-block"> 2、給學(xué)生的評價太過單一。</p><p class="ql-block"> 3、文言文的應(yīng)用要回歸文本，感悟文本、人物魅力。</p> <p class="ql-block"> 公開課是一個學(xué)習(xí)和借鑒的過程，是一個交流和探討的平臺，是一個反思與提高的途徑。在公開課中，我們收獲的是不僅是知識和技能方法策略，還有同事間最真摯最難忘的友情。借用杜主任一句話就是：“所謂的公開課，就像是你要在家里宴請客人，必須把自己的看家本領(lǐng)都拿出來”</p> <p class="ql-block"> 相信大廟小學(xué)語文組一定能抱團成長，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，改進自己課堂中的不足之處！相信我們會走得更遠！??</p>