<p class="ql-block"> 數(shù)學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是一些現(xiàn)象的根源。數(shù)學是不變的，是客觀存在的，上帝必以數(shù)學法則建造宇宙。——笛卡兒</p><p class="ql-block"> 為提高青年教師的課堂教學能力，提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)，促進青年盡快專業(yè)成長，根據(jù)縣教研室通知精神，2021年4月8日，揚眉片區(qū)6-20周年教齡小學數(shù)學教師課堂教學競賽活動在長龍中心小學拉開帷幕。揚眉片區(qū)（第三責任區(qū)）首席督學洪年生，幫扶學校黨建指導員、省骨干教師陽作水及李慧賢老師親臨比賽現(xiàn)場。</p> <h3> 參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂，他們新穎獨特的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教學態(tài)度，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，都給聽課的師生留下了深刻的印象和啟迪。</h3> <h3> 張老師以最貼近生活的實際為例引入新課，一下子激起了學生的學習熱情，孩子們帶著愉快和自信的心情進入了課堂，在新知的生成過程中，張老師通過引導學生分析，比較，舉例，驗證等方法，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。</h3> <h3> 徐老師從簡單的課中挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。學生的思維總是在徐老師的設疑中步步深入，學生經歷了刨根問底、追本溯源的思考過程。徐老師完全把時間交給學生，讓學生去研究。</h3> <h3> 廖老師注重學生的合作與交流，多向互動。教學中立足通過生生、師生之間多向互動，特別是通過學生之間的互相啟發(fā)與補充來培養(yǎng)他們的合作意識，實現(xiàn)對“乘法分配律”的主動建構。廖老師親切大方的語言與略帶調皮的表揚方式，深得學生們的喜愛。</h3> <h3> 李老師教師教態(tài)自然、語言清晰、數(shù)學語言表述準確。著重培養(yǎng)了學生通過合作發(fā)現(xiàn)的活動來讓學生主動探究分數(shù)的基本性質，同時培養(yǎng)了學生積極參與，團結合作，主動探索，引導觀察→尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是一堂充滿生命活力的課堂，能促進學生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標理念的課堂。</h3> <h3> 王老師注重學生學情反饋，多讓學生板演，做到因材施教。在教學中時時關注學生，讓學生板演代替教師板演。通過板演不斷反饋學生的學習情況，及時矯正學生在計算過程中的錯誤和問題，既節(jié)省了教學時間，又提高了學習效果。<br>? </h3> <h3> 聽課教師們認真聆聽、詳細記錄。</h3> <h3> 下午第二節(jié)課，全體參賽教師和聽課教師在學校教研活動室集中進行總結表彰會，會議由我校鐘兆林校長主持。</h3> <h3> 會議的第一個議程是由擔任本次課堂教學競賽的總評委城關小學李慧賢老師對五位參賽教師的課堂進行了逐一點評，提出了寶貴的、建設性的建議，為年輕教師解答了教學中遇到的一些困惑。正是“字字精準點評處，茅塞頓開；句句殷切囑托時，不敢懈怠?！?lt;/h3> <h3> 第二個議程是由揚眉中心小學的黃傳兵校長宣讀了比賽成績，隨后是各位校長為獲獎教師頒獎。</h3> <h3> 第三個議程，由揚眉片區(qū)首席督學洪年生同志講話，他首先肯定了片區(qū)各校對青年教師培養(yǎng)工作的重視，還提到：青年教師的專業(yè)發(fā)展引領、職業(yè)情感引導，不僅關乎教師自身成長、也關乎教師隊伍建設、關乎學校發(fā)展、關乎教育水平提升，是現(xiàn)階段學校教師隊伍建設的一項重要工作。要求各校要為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供更大的舞臺，通過各種形式讓青年教師在歷練中成長。</h3> <h3> 第四個議程，由幫扶學校黨建指導員、省骨干教師陽作水同志講話，他首先對今天這五堂比賽課的執(zhí)教老師表現(xiàn)出來的：1、在教學設計上能應用課改理念；2、多數(shù)教師能準確定好位角色，教學方式有所轉變；3、探究活動組織合理、有序等幾方面給予了充分的肯定，并且要求各校要堅持“黨建引領促提升，聚焦課堂抓質量”的工作思路，深化“立德樹人”和深度課堂教學改革，將黨建工作滲透到教學管理、課堂建設、教師專業(yè)發(fā)展等教育教學全過程，推進黨建工作與教育教學深度融合，促進教育教學質量穩(wěn)步提升。</h3> <p class="ql-block"> 雖然比賽結束了，但是數(shù)學教研之路還很長很長：如何提高課堂教學效果；如何優(yōu)化練習設計；如何有效開展奧數(shù)輔導……一系列課題還需我們抓緊抓實教科研活動，腳踏實地、潛心研究，在追尋理想課堂的過程中我們定能看到更加美麗的風景，享受到更有意義的教育幸福。</p>