示范引領(lǐng) 共同成長——第一共同體數(shù)學(xué)、科學(xué)示范課活動紀實

七一小學(xué)

為了加強共同體教師交流、合作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本著“互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的原則，4月9日在七一小學(xué)舉行了“示范引領(lǐng) 共同成長”數(shù)學(xué)、科學(xué)骨干教師示范課活動。 數(shù)學(xué)示范課 　　郭紫娟老師執(zhí)教的《鉛筆有多長》一課，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供他們所熟悉的情境，把測量與學(xué)生的實踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，使數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；同時拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的測量和估測意識。 　　張月亮老師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯帶》一課，采用魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動手操作、猜想、驗證中認識了莫比烏斯帶的神奇，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，也潛移默化地滲透了數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，課堂最后通過展示莫比烏斯帶在生活中的應(yīng)用，更加激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。 　　劉志新老師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯帶》一課，整節(jié)課在初步、深步探究部分，從紙條到普通圓環(huán)再到莫比烏斯帶，學(xué)生經(jīng)歷了一個從熟悉到陌生，從普通到神奇的知識形成過程，讓學(xué)生在有趣的游戲操作中，一步一步地揭開了莫比烏斯帶的神秘面紗。在操作探究部分，讓學(xué)生親自動手沿著1/2、1/3剪，使學(xué)生經(jīng)歷了一個從猜想到操作求證，再質(zhì)疑到求證的一個過程，其旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想、大膽求證的精神，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，學(xué)得更多，學(xué)得更好。  　　聽課中反思，評課中成長！課堂教學(xué)展示之后，逸夫小學(xué)任淑娟副校長組織大家進行集中評課，大家暢所欲言，相互交流，深入研究，紛紛發(fā)表自己的建議和意見，共同探討教學(xué)問題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量！ 科學(xué)示范課 　　石娜娜老師執(zhí)教的五年級下冊科學(xué)《熱起來了》，采用“導(dǎo)學(xué)展練評”的教學(xué)模式，通過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，根據(jù)生活經(jīng)驗對該教學(xué)情境可能產(chǎn)生的結(jié)果進行猜測，引發(fā)學(xué)生的問題意識，并在這一問題的引領(lǐng)下，進行有目的地探究，尋找問題的答案，再利用答案，解釋相類似的生活問題。 　　席衛(wèi)娟老師在《小蘇打與白醋的變化》一課中，從小蘇打與白醋混合前后的觀察，到生成的未知氣體的驗證，整個學(xué)習(xí)過程重視對學(xué)生觀察能力，實驗?zāi)芰σ约白C據(jù)意識的培養(yǎng) 。尤其是自制教具氣液分離器的使用，方便學(xué)生操作的同時又讓實驗現(xiàn)象更加明顯，可謂一舉兩得！而利用常見氣體特征表提供依據(jù)、讓學(xué)生尋找證據(jù)，充分調(diào)動和發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維。 　　講課結(jié)束后，譚家中心校郭玉龍主任組織老師們評課，大家各抒己見，既肯定了本節(jié)課的閃光點，又指出了課堂教學(xué)中存在的問題及改進意見，大家一起研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，在相互學(xué)習(xí)和借鑒中共同成長！ 　　“擇其善者而從之，其不善者而改之?！崩蠋焸冊诼犜u課過程中，收獲的不僅僅是業(yè)務(wù)上的成長，更有精神上的滋養(yǎng)和動力。 為期三天的“第一共同體示范課”展示活動順利落下帷幕，本次教研不僅為共同體骨干教師提供了展示自己的平臺，也促進了青年教師的快速成長，更是激勵兄弟學(xué)校在今后的工作中，進一步加強交流合作，做到理論共享、資源共享、方法共享、成果共享，實現(xiàn)共同體學(xué)?；W(xué)共進、共同成長的目標！