<p class="ql-block" style="text-align: center;">沒有一艘船能像一本書，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也沒有一匹駿馬能像</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一頁跳躍著的詩行那樣，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">把人帶往遠方。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">閱讀這條路，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">最窮的人也能走，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不必為通行稅傷神，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是何等節(jié)儉的車，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">承載著人的靈魂。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"> ——《沒有一艘船能像一本書》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">又是一年芳草綠，依然十里桃花紅。時間把春的帷幕拉開，披著柔媚的春光。為了幫助教師建立對整本書閱讀教學(xué)的系統(tǒng)思維，突破閱讀教學(xué)瓶頸，提升整本書教學(xué)能力，引領(lǐng)更多孩子愛上閱讀，我們二年級語文教研組，按照學(xué)校統(tǒng)一安排部署，開展了扎實有效的教研活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">?名師引領(lǐng) 潛心成長?</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">寒假期間，我們二年級語文老師通過觀看王林波、王文麗等幾位名師的課堂實錄，更加明白整本書走進課堂的重要性。學(xué)到閱讀整本書的諸多良方，讓我們在整本書教學(xué)中的重重疑惑，逐漸明朗。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">?以賽促教 鉆研不停?</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">賽課是一場詩意的修行，為切實推進整本書閱讀工作，探討激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，我們二年級語文組進行了整本書導(dǎo)讀研究課活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次公開課由李云霞和袁小燕兩位老師執(zhí)教，兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都新穎別致，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅，都能用自己的教學(xué)智慧引領(lǐng)孩子們徜徉書海，在師生共讀中分享讀書收獲，激發(fā)讀書興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">袁小燕老師執(zhí)教的《一起長大的玩具》，以游戲的方式導(dǎo)入，通過看圖片猜書名，引出推薦的故事書。接著讓學(xué)生觀察封面，對這本書有個初步的了解，并教會學(xué)生如何通過看目錄制定自己的閱讀計劃。最后借助多媒體圖片，視頻播放動畫，閱讀文本的方式，讓學(xué)生走進文本，真切感受到作者文字的魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀這本書的興趣。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在《神筆馬良》整本書閱讀導(dǎo)讀課上，李老師緊緊圍繞插圖展開教學(xué)，通過看圖猜故事的形式向同學(xué)們呈現(xiàn)了三幅插圖，導(dǎo)出快樂讀書吧的主題---讀讀兒童故事，緊接著呈現(xiàn)出本節(jié)課推薦四本書的封面插圖，吸引學(xué)生的眼球。最后將重點留在了《神筆馬良》的插圖上，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜內(nèi)容，在交流中滲透看圖寫話的方法，提升學(xué)生寫話水平。最后，以洪汛濤爺爺送給孩子的話：愿每個孩子都是馬良，愿每個孩子都有一支神筆結(jié)尾，回歸了課本，又教給了學(xué)生閱讀整本書的方法，可謂是“雙豐收”！ </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這兩堂課進行了評析，老師們也積極參與， 就這兩堂課的閃光點與不足之處提出自己的想法，這既是一次思想的碰撞，也是一次心靈的交流。最終推選出袁小燕老師參加校級課大賽。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">?砥礪奮進 賽出風(fēng)采?</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在校級整本書導(dǎo)讀課大賽上，袁老師憑借扎實的專業(yè)知識，精心的教學(xué)設(shè)計，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，呈現(xiàn)出一堂精彩紛呈的導(dǎo)讀課，亮點迭出。?但仍有不足：對課標理解不到位，教材的痕跡較大，需在如何從與生活聯(lián)系入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情境。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">賽課結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都作了精彩點評，大家各抒己見，共同交流了集體的智慧與感想。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，柴校長對本次活動進行了總結(jié)：希望老師們珍惜學(xué)校搭建的賽課平臺，共同交流，共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同成長。相信只要大家不斷努力，課堂教學(xué)一定會多姿多彩、生機勃勃，教學(xué)成績一定會百尺竿頭，更進一步！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動立足學(xué)校實際，探索整本書閱讀的方法，為我校教師提供了觀摩研討的平臺，調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的積極性。 教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！讓我們繼續(xù)在教育的路上努力前行，做一個有信仰的教育者！ </p><p class="ql-block"><br></p>