<p class="ql-block">課程中也有青少年一起跟著爸爸媽媽來(lái)上課。印象很深的是一個(gè)高中生，一個(gè)高一的男孩子，長(zhǎng)得特別帥氣， 很有靈氣。 可是他的爸爸媽媽卻愁眉不展， 因?yàn)榘职质且晃凰麄儗W(xué)校的政教主任和他的班主任，媽媽是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院非常有名的一個(gè)副院長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">兩夫妻陪著這樣一個(gè)不上學(xué)的孩子，已經(jīng)顛簸了很多地方， 到很多大城市， 每到所去的地方， 醫(yī)院給到的標(biāo)簽就是孩子的抑郁， 孩子需要吃藥。 好在這個(gè)孩子有很大的一個(gè)抵抗，說(shuō)我不能吃藥， 吃藥就把腦子給毀了， 這個(gè)孩子堅(jiān)決不吃藥， 可是父母就很焦慮。 當(dāng)他們來(lái)到課堂的時(shí)候， 3天課程里不斷的展開，他們開始接受了一個(gè)非常非常過(guò)去沒(méi)想到的事實(shí)，就是原來(lái)孩子不上學(xué)， 除了表面上什么學(xué)習(xí)壓力大啦、 同學(xué)關(guān)系了、 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師生關(guān)系了之外， 真正本質(zhì)的原因， 原來(lái)是爸爸媽媽自己活得并沒(méi)有那么燦爛開心， 原來(lái)爸爸媽媽之間的關(guān)系已經(jīng)有一些麻木，原來(lái)孩子在用這樣的方式召喚他的爸爸媽媽開始能夠面對(duì)自己已經(jīng)麻木的情感世界， 能夠開始解開這個(gè)封印， 讓自己可以活出燦爛的生命的時(shí)候， 孩子就笑了，爸爸媽媽笑了。 那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)， 上學(xué)就是很容易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)了。這是剛剛完成的一個(gè)案例，所以我們所有當(dāng)事的同學(xué)們都感觸很深， 我也就拿這個(gè)案例來(lái)跟大家一起分享。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這是一個(gè)高一的孩子，他不上學(xué)了， 爸爸媽媽非常的著急， 可是在孩子的推動(dòng)之下， 爸爸媽媽能夠進(jìn)入課堂去學(xué)習(xí)的時(shí)候恍然大悟， 這是孩子對(duì)于爸爸媽媽多大的一份愛(ài)和忠誠(chéng)。雖然孩子的意識(shí)中，并不知道。在學(xué)習(xí)的三天，三口人一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子也開始明白，哦原來(lái)所有人都覺(jué)得我有病， 原來(lái)我沒(méi)病， 所有人都覺(jué)得是我有問(wèn)題， 原來(lái)我沒(méi)有問(wèn)題。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而他的爸爸媽媽開始會(huì)笑了， 開始有笑容了， 這個(gè)家開始有那種情感的流動(dòng)的， 孩子才真正覺(jué)得他是個(gè)好孩子， 他并不是給父母帶來(lái)麻煩的那個(gè)人。 而爸爸媽媽也真的理解了自己的孩子是這個(gè)天下最優(yōu)秀的， 也是最棒的一個(gè)孩子。 所以這個(gè)情感的轉(zhuǎn)換帶給這個(gè)家庭呢是希望， 也帶給其他同學(xué)的是震撼的。 可能很多的一些家長(zhǎng)朋友到這里可能心里就會(huì)在想，我這不是過(guò)得挺好的嗎？ 我們過(guò)得好不好， 可能和孩子們感覺(jué)到的、 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">和孩子們需要的是不一樣的啊。這個(gè)話題我們也問(wèn)家長(zhǎng)說(shuō)， 你知道孩子真正的最大的三個(gè)需求是什么嘛？大部分家長(zhǎng)就說(shuō)他們需要尊重、 需要理解。 我說(shuō)不是的， 這是孩子的最低需要， 不是他最深層的渴望和需要。 因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)講， 跟他連接最深的就是他的爸爸媽媽， 他的這個(gè)家才是他在這個(gè)社會(huì)中生活的第一的港灣，這個(gè)港灣里的兩個(gè)人的狀態(tài)對(duì)孩子的影響是最大的。所以當(dāng)我們看到孩子們?cè)谟眠@樣的方式推動(dòng)父母的時(shí)候， 問(wèn)他： </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你知道孩子的最大需求是什么呢？ 但家長(zhǎng)們并不了解， 孩子的第一需求是希望自己的父母是相親相愛(ài)的，第二需求是渴望自己的爸爸媽媽生命狀態(tài)是活著的、是活的燦爛的。 第三需求才是爸爸媽媽能夠給我尊重、給我空間、 給我理解， 這已經(jīng)是最低的一個(gè)需求了。那很多家長(zhǎng)就像你剛剛問(wèn)的， 所以我覺(jué)得挺好的呀。 是的。 也有很多家長(zhǎng)， 當(dāng)我問(wèn)他你活得怎么樣？ 他會(huì)告訴我， 第一，我很好啊， 我們兩個(gè)還沒(méi)離婚，我的孩子還沒(méi)有休學(xué)。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">每當(dāng)家長(zhǎng)給我這樣的答案的時(shí)候， 我真的是啼笑皆非， 我真的是很痛心。 我們的好的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來(lái)越低了。 第一，到了只要我活著， 只要我們還在一起，只要我的孩子還在讀書， 我就是覺(jué)得心滿意足。 可是這個(gè)是已經(jīng)是最低最低的需求。 而我們的孩子希望感受到是一個(gè)活潑的、健康的、 一個(gè)鮮活的爸爸，一個(gè)鮮活的媽媽?？墒呛芏喱F(xiàn)在的爸爸媽媽他們實(shí)際是麻木的， 情緒是那種不流動(dòng)的， 是感覺(jué)不到喜怒哀樂(lè)的。 有很多人覺(jué)得這是自己很平靜， 覺(jué)得自己就是非常有修養(yǎng)， 卻不知當(dāng)你的情緒不流動(dòng)的時(shí)候， 你的心已經(jīng)好像是那種堵住的狀態(tài)。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)你的心是堵住的狀態(tài)， 你跟外界只是在維持在生存的這個(gè)層次， 而生活和生命的那個(gè)鮮活的部分是沒(méi)有的。 那父母的能量不高， 就沒(méi)辦法帶動(dòng)一個(gè)正在成長(zhǎng)的高能量的孩子， 所以有很多父母他自己的生命卡在那羞愧這樣的最低的能量等級(jí)里。 可是他的孩子渴望著被帶領(lǐng)去了解這個(gè)世界的， 父母這么低的能量帶不動(dòng)孩子這么高的能量的時(shí)候， 那孩子就以他的本能讓自己創(chuàng)造讓父母無(wú)法安心的事件， 包括休學(xué)啊， 包括學(xué)習(xí)困難啊， 包括各種各樣父母無(wú)法接受的情況， 用這樣的方式逼著父母來(lái)面對(duì)。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我的生命能量在哪里？ 所以說(shuō)到父母是否活得好， 我們可以用一個(gè)生命能量這個(gè)概念來(lái)做一個(gè)自我的衡量，就是爸爸媽媽你日常情緒里經(jīng)常是什么情緒？ 是平靜的麻木， 還是冷漠的麻木， 還是無(wú)可奈何？ 還是更多人感受得到的那份焦慮？ 所有這些情緒都可以是爸爸媽媽生命能量的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。你看到自己生命能量的標(biāo)準(zhǔn)呢， 你差不多就知道自己活的怎么樣了。 然后你再去看那個(gè)鮮活的孩子， 他需要怎樣更高頻的帶領(lǐng)， 你就知道孩子多么希望父母跟他是同頻的， 甚至父母是高頻的， 可以把他帶到更高的一個(gè)發(fā)展方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那么孩子們就用他這種本能把這種焦慮的、 麻木的差不多是那種已經(jīng)疲憊不堪的爸爸媽媽們叫醒， 然后付出的代價(jià)就是我不讀書了， 我在家看你的爸爸媽媽。 我就想到吳老師在您的那本書 喚醒半睡的自己 的這個(gè)扉頁(yè)上， 引用了美國(guó)的心理學(xué)家威廉詹姆斯的一句話，就相對(duì)于我們應(yīng)該具備的狀態(tài)， 我們很多人都處在半睡伴夢(mèng)之間的， 而孩子們是用他們強(qiáng)大的力量和對(duì)于爸爸媽媽的那份愛(ài)和忠誠(chéng)把我們喚醒的人哈。 是的。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">然后在這個(gè)課程中， 也有不止一個(gè)爸爸媽媽就在講，說(shuō)我感覺(jué)我很累， 我累得不得了， 我我非常疲憊， 我老想睡覺(jué)。 甚至很多爸爸媽媽會(huì)講了， 經(jīng)常講就是死了就好了， 要是我死了， 這些麻煩就沒(méi)有了。 那我們就可以想到這些爸爸媽媽是活在生死線上， 還在掙扎的時(shí)候， 他們的孩子能感受到爸爸媽媽是這樣， 他怎么安心呢？ 所以當(dāng)有一天有一個(gè)人在一個(gè)公開場(chǎng)合說(shuō)了一句玩笑，這句玩笑是大家知道嗎？ 現(xiàn)在流行什么?。?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">底下的人沒(méi)有說(shuō)出來(lái)什么說(shuō)， 你知道嗎？ 現(xiàn)在流行孩子休學(xué)， 孩子不上學(xué)啊這個(gè)話一說(shuō)出來(lái)，我當(dāng)時(shí)也是痛心的不得了， 孩子們都在用不上學(xué)的這樣一種流行去提醒爸爸媽媽，我們活的怎么樣？ 我們是半睡著還是半醒的， 還是真的全醒著， 或者我們是活得很疲憊不堪， 我們需要真的為自己提供一點(diǎn)安全的空間，讓自己能夠休息一下，喘口氣， 讓那個(gè)焦慮可以降下來(lái)。 這個(gè)都是孩子們?cè)诒灸艿貝?ài)著爸爸媽媽。 是的。 嗯我們也經(jīng)常會(huì)說(shuō)哎呀如果你用心去感受一下的話，你真的能夠感受到為什么我們會(huì)說(shuō)孩子也是我們的老師哈， 剛才吳老師講到的， 孩子們需要什么爸爸媽媽相親相愛(ài)， 爸爸媽媽具有好的生命狀態(tài)。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">然后是爸爸媽媽能夠尊重、 理解孩子， 給到孩子空間， 給到孩子有效的陪伴和有效的親子溝通。 其實(shí)孩子呢也就是通過(guò)自己的需要告訴了爸爸媽媽， 我們?yōu)槿烁改福?我們的學(xué)習(xí)的方向和成長(zhǎng)的方向在哪里啊是啊。 所以在孩子們本能的再去這樣的時(shí)候， 很多父母從第一天自己的身體是沒(méi)感覺(jué)的，喜怒哀樂(lè)沒(méi)有感覺(jué)， 酸麻脹痛， 沒(méi)有感覺(jué)體驗(yàn)各種情緒， 沒(méi)有感覺(jué)到第二天會(huì)哭了，到第三天知道有那份釋放之后的輕松了，他們才真的明白原來(lái)老師說(shuō)的生命狀態(tài)是這個(gè)意思啊。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">原來(lái)生命狀態(tài)是用我們的情緒作為一個(gè)指標(biāo)，作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。過(guò)去我不知道情緒起這么大的作用， 現(xiàn)在我才知道一個(gè)人有了情緒的這種喜怒哀樂(lè)的變化，原來(lái)是這么豐富多彩， 可以讓人和人之間有那么深的連接。 爸爸媽媽才真的懂得孩子講有一個(gè)會(huì)喜怒哀樂(lè)都俱全的爸爸媽媽，渴望有一個(gè)家里流淌著喜怒哀樂(lè)、不同情緒聲音的一個(gè)家庭，爸爸媽媽才開始懂孩子。 這個(gè)過(guò)程真的只有體驗(yàn)的過(guò)程才明白、 才知道。 很多人在學(xué)習(xí)還停留在頭腦的對(duì)文字的一些理解和認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有親身的體驗(yàn)和感覺(jué)。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我的孩子為什么不上學(xué)了？ 如果大家也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如果你現(xiàn)在正在經(jīng)歷這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，不知道當(dāng)下聽了吳老師特別想要跟大家分享的以上的這番話語(yǔ)之后， 你有怎樣的感受、 感動(dòng)和收獲呢？ </p>