“訪名校，提素養(yǎng)”赴南通學習——寧陵縣第一實驗小學總結(jié)報告會

石曉霞

春風映入花蕊，春風搖動花枝，在這美不勝收的春天里，4月9日上午第二節(jié)，寧陵縣第一實驗小學舉行了——赴南通學習報告會。主講人——石曉霞老師。 報告會分三個方面:1、帶領(lǐng)全校教師參觀通州區(qū)實驗小學校園。2、走進通州區(qū)實驗小學的課堂。3、談談自己的收獲與感想。 　　2021年3月22日至3月26日，來自山東與河南等地的160余人奔赴江蘇南通，參加“赴南通、訪名校、提素質(zhì)”研修活動?；顒佑珊幽鲜⌒抡n程教育科學研究中心主辦，南通市通州區(qū)育才中學、南通市通州區(qū)實驗小學承辦。 3月23日上午，伴著王笑梅校長熱情洋溢的解說，我們走進南通市通州區(qū)實驗小學，從校門前“以學愈愚”的校訓石，到流淌自然靈性的生態(tài)園——蕊春園，再到校史館——鞠壽堂，魯豫教育代表團的每一位成員都被學校的辦學歷程和辦學理念深深吸引著。 　　接下來，仍然是她獨自一個人帶領(lǐng)我們參觀學習的，從進入學校大門就開始講解。首先介紹了蕊心園，整座園子獨具江南園林特色，池塘，小橋，涼亭，樓閣，小徑遍布園中。這些事物，每一處都蘊藏著精彩的故事，每一處都彰顯著濃厚的文化底蘊。甚至每一處花草都別有深意。比如，園中有菊花，每到菊花盛開，就會舉辦隆重的菊花盛會：賞菊花、畫菊花、吟菊花、誦菊花．．．．．．內(nèi)容極其豐富。還有一座別致的建筑，美其名曰“菊壽堂”。還有櫻花，櫻花盛開，師生也會來到“櫻花大道”觀賞、拍照、寫生、賦詩等等。讓這櫻花全方位的凸顯其獨特的價值，讓全校師生完全融入到這完美和諧的畫面中?！半S風潛入夜，潤物細無聲”育人的最高境界也莫過于此。在她精練的語言中，每處景物，都具有極強的生命力，都賦有文化教育的特別情感。在她的眼里這是一件件精品，如數(shù)家珍。這是一位普通解說員不具備的素養(yǎng)，但我卻沒有一點懷疑。就這樣整個蕊心園，伴隨著她那指點江山式的講解，我們一行人聽得津津有味。 　　課堂是教師教學活動最重要的主陣地。3月24日，小學組教師深入課堂，在實驗小學觀摩了語文、英語、數(shù)學、道德與法治等教學專場展示。 在《認識面積》中，數(shù)學教師樊無雙充分運用小組合作交流的方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，如觀察法、剪拼法、數(shù)格法等等，將枯燥的幾何概念課上得生動、有趣。 　　聽了樊老師的這節(jié)課，有了新的收獲。不止是知識的汲取，更是學習方法。學習回來后我一直在思索小學數(shù)學教學中如何引導學生自主探索學習呢？ 　　教學就是讓學生主動參與探究知識的過程，使學生的能力得到發(fā)展。那么，如何引導學生更好的探究數(shù)學知識，培養(yǎng)科學的自主探究能力呢？ 一、創(chuàng)設生活情境，搭建自主學習的平臺許多名師認為，一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。只有當教學觸及到學生情感的琴弦，激發(fā)學生學習的欲望，引發(fā)學生學習的興趣，學生興奮起來時，學生才會表現(xiàn)出這種神態(tài)。因此，教師積極走進課堂的首要任務就是要調(diào)動學生的情緒，讓學生想學、愿學、樂學。英國教育家的《教育論》中就已指出：“應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！蔽覈逃姨招兄苍f過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?lt;/p> 　　事實正是這樣：我們不能把世上所有的知識都教給學生，正如我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個角落一樣；但我們卻能把掌握知識的方法教給學生，正像我們能指點他們邁向我們尚未走過的道路一樣。因此，改變學生的學習方式，讓孩子在自主、合作、探究中學習，使學生成為學習的行動者。1、聯(lián)系生活實際，引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)參與學習過程新的數(shù)學課程標準明確強調(diào)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調(diào)要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教材內(nèi)容與具體生活實際有機結(jié)合起來，讓學生體會數(shù)學、領(lǐng)悟數(shù)學、感受樂趣。 　　2、開展實踐活動，引導學生在做數(shù)學中親歷學習過程實踐活動是圍繞要解決的問題創(chuàng)設具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學習情境，讓學生經(jīng)歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學習過程。數(shù)學學習應強調(diào)實踐性。數(shù)學的學習不能光靠背、記進行接受知識，而應開展實踐活動讓學生動手做數(shù)學。因為，通過探索與引導，能在自己實踐活動中進一步體驗、理解已獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗，增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，使探索性得到開拓，創(chuàng)新性得到發(fā)展。 3、交給孩子學習選擇權(quán)，喚起自主意識。“選擇”，是人的主體能動性的一個重要表現(xiàn)。在數(shù)學課堂教學中，運用選擇機制，不僅有利于發(fā)展學生整體素質(zhì)，也十分有益于激發(fā)學生興趣，突出學生主體地位，培養(yǎng)舉一反三的應用能力，從而促使他們更自主地學習。 4、留給孩子質(zhì)疑的時間，激發(fā)孩子合作探究學習的興趣。疑是追求新知的開始，是創(chuàng)新的萌芽。學生多方面的疑，也許是來自老師教學的“遺漏”，也許是學生自讀自悟中的“疑惑”，也許是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么樣情形，都是學生內(nèi)化語言文字過程中的一種自覺思維火花的閃現(xiàn)。引導學生質(zhì)疑解疑，可以促進學生主動參與合作探究的學習中來，激活學生思維及養(yǎng)成求知的興趣。老師應給足學生質(zhì)疑的時間，及時抓住閃光點，給予鼓勵，并組織其析疑、解疑，還要教給學生質(zhì)疑的方法。教師在學生質(zhì)疑解疑中起到“中介作用”，引導學生處理疑難問題。淺顯的問題問學生自己解答；重點的問題組織學生合作探究解決；難點的問題引導幫助解答；有爭議的問題，引導學生讀書討論，最后教師講解評價。實踐證明，在課堂教學中注重激勵學生質(zhì)疑解難，它能激發(fā)學生自主學習、探索問題的積極性，使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者，把學習潛力充分開發(fā)出來，培養(yǎng)學生自學能力。 報告會結(jié)束后，針對石曉霞老師提出的如何引導學生自主探索學習，呂玉主任組織老師們一起進行討論… 　　我校數(shù)學名師李春梅老師指出，在每節(jié)課中，我力求創(chuàng)造出開放型的師生關(guān)系，輕松、民主的教學氛圍使學生暢所欲言，使學生的生命力得到真實的體現(xiàn)。學生的思維方式是不同的，教學中我們要承認和尊重學生的差異，讓學生暴露出不同的思維，才能確保學生的學習富有個性。 　　市骨干教師路淑梅老師指出，學生是學習的主人，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力是發(fā)揮學生主體作用的最終歸宿，需要學生在探索實踐中不斷掌握各種自主學習的方法，并在靈活運用方法積極主動參與學習的過程中使能力得到發(fā)展。所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。 　　主抓數(shù)學的呂玉主任，也毫無保留的向大家傳授小組合作學習的經(jīng)驗… 　　交流結(jié)束后，彭秀華校長又與主抓業(yè)務的姜俊玲校長和教務處李霞主任，再次針對我校如何引導學生自主探索學習進行探討… 彭校長總結(jié)到小學數(shù)學教學改革的根本出路，在于為培養(yǎng)兒童自身的學習能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。有效的自主探索有兩個前提：一是學生能探索。即選擇的數(shù)學問題要適合學生通過探索去解決，解決問題的策略、方法是學生能夠想到的。其二，學生會探索。即探索的思路不是通過教師的灌輸強加給學生的，解決問題的策略和方法是學生經(jīng)過個體或群體的努力，自己想出的。當然，有效的探索并不排拆生生、師生的互動，離不開教師的引導和同學之間的相互啟發(fā)，是在教師引領(lǐng)下的生生、師生合作基礎(chǔ)上的能探索和會探索。 　　總之，通過本次考察學習給了我們深刻的啟迪，讓我們在看到南通先進經(jīng)驗的同時，更看清了自身的不足。我們以后一定會把學到的先進理念和先進經(jīng)驗具體應用到我們的工作中，真真正正在教師培養(yǎng)方面做一些事情。