<p class="ql-block"> 即時作文是南潯開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校正在探索實踐的一種作文改革。我校教師受古今中外文人墨客即興創(chuàng)作的啟發(fā)，以素材本為載體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成捕捉靈感、捕捉即時訊息的習(xí)慣，及時記錄自己所思所感所悟，讓瞬間的精彩定格在文字里，變成永恒。</p><p class="ql-block"> “玩中學(xué)寫”是寧波高新區(qū)實驗學(xué)校探索實踐了近十年的一項作文教學(xué)改革。該項課題研究不僅課題成果榮獲寧波市人民政府基教成果二等獎，還有相關(guān)論著公開出版。經(jīng)過幾年的推廣，這項成果已經(jīng)深受廣大小學(xué)語文教師喜愛，許多小學(xué)語文教師都在積極使用該校的研究成果。 </p><p class="ql-block"> 為了借鑒寧波高新區(qū)實驗學(xué)校的創(chuàng)新習(xí)作、寫話改革成果，也為了進一步研究與探索即時寫作，今天我們有幸邀請到了浙江省特級教師、寧波國家高新區(qū)實驗學(xué)校校長羅樹庚先生和高實翔云校區(qū)執(zhí)行校長陳佳美女士蒞臨我校指導(dǎo)。學(xué)校校長室對本次活動高度重視。</p> <p class="ql-block"> 以上是本次活動的安排表。</p> <p class="ql-block"> 上午來自小葵花聯(lián)盟、南潯區(qū)校園文學(xué)工作室、南開實驗學(xué)校的老師們一起觀摩了兩堂習(xí)作課。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">首先，</span>南潯開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校譚邢歡老師帶著她的詩歌課《動一動，寫童詩》來到303班孩子們中間。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 譚老師圍繞“動一動，寫童詩”這個主題，引導(dǎo)孩子們用一個個動詞展開豐富的想象，用詩意純真的語言，探索詩歌之美，創(chuàng)作之趣。最后讓孩子們選一個自己喜歡的動詞即興創(chuàng)作小詩。一首首趣味盎然的童詩，一句句妙語從孩子們的筆下傾瀉而出，一顆顆詩意的小種子播進孩子們心中，悄悄發(fā)芽，慢慢成長。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>第二堂課是陳校長攜302班孩子們?yōu)槲覀冋故尽镀婷畹恼駝印?。?lt;span style="font-size: 18px;">讓孩子們在課堂上用兩個紙杯、兩根牙簽、一根線，玩起了做電話和玩電話的游戲。通過</span>看一看、做一做、玩一玩、寫一寫，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，還令他們體會到情趣作文的美妙境界。在課堂上陳老師還注重培養(yǎng)孩子們觀察、聽說能力，更鼓勵他們在作文中彰顯自己的個性色彩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)精彩紛呈的展示課為老師們帶來了一場習(xí)作教學(xué)享受，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍。</p> <p class="ql-block"> 中午，大家齊聚三樓會議室與羅特、陳校近距離交流。他們在充分肯定我校“素材本”設(shè)計精美，非常值得借鑒的同時也提出了一些建議，特別是增設(shè)評價表。</p><p class="ql-block"> 羅特和陳校對于《動一動，寫童詩》一課給予肯定的同時，提出中肯的建議，為學(xué)生的寫搭建層層遞進的支架。 比如：第一次小詩出來后要有一個發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)現(xiàn)詩歌的出乎意料，詩歌的重復(fù)，詩歌結(jié)構(gòu)相同。在抽動詞說動詞的環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們說到某個動詞，比如“落”，為了幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該口頭給孩子臺階，說說“落”可以寫什么。</p> <p class="ql-block"> 下午，我們迎來了一場習(xí)作教研的盛宴。</p><p class="ql-block"> 羅特從興趣激發(fā)看得見、材料激發(fā)看得見、寫作技法看得見、個性語言看得見四個方面進行了《讓教看得見 讓寫摸得著》的專題講座。過程中，羅特向大家分享了優(yōu)秀教師在習(xí)作課程實踐中的做法，茅塞頓開的同時也令老師們有了一番深刻的感悟。</p><p class="ql-block"> 老師們認真聆聽、及時記錄，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 青青子衿，悠悠我心。三國時期曹操用這句詩表達了他渴慕圣賢與人才的情懷。今天，我們把這兩句詩送給自己，表達我們追求習(xí)作教學(xué)新境界的情懷，更要送給羅特和陳校長，感謝他們的指導(dǎo)！</p><p class="ql-block"> 相信由本次研討活動引發(fā)的對“即時作文”的思考，一定會為南潯開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校今后的小語教學(xué)工作注入新的生機，帶來新的活力。</p>