<p class="ql-block">最近在郝老師（本地享譽珠三角的家庭教育指導老師，咨詢費2000+每小時）的朋友圈，這些“高人”總能在朋友圈里讓人深受震撼，今天看到一個很值得深思的個案……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">郝老師說在這個個案中凸顯出了父母、老師還是缺失一些“專業(yè)信息”，給家庭帶來巨大的影響。作為一個特殊教育教師，我深以為然。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">個案中的小朋友在幼兒園期間就顯示了與眾不同之處： 自己一個人玩，老師想了很多辦法讓其融入群體，但是都失敗了……孩子顯得非常“固執(zhí)”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上小學后，還是一樣的特點，只按照自己的方式去做，不管是作業(yè)、還是上課。</p><p class="ql-block">成績不好，人際交往很麻煩，經(jīng)常表現(xiàn)出來的思維和認知總是與眾不同。</p><p class="ql-block">老師覺得是“不聽話”，父母周圍人有說是“多動癥的”，有說是“感統(tǒng)失調(diào)的”，有說是“專注力缺失”，有說是“情商低的問題”、還有說是“父母溺愛”造成的…</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">父母一直都沒弄明白孩子為什么那樣？客觀上講，很多事情也真的迷惑人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夫妻倆講了很多個例子，比如：孩子從小就有一個習慣，到了任何一個房間，就要把那里的東西摸個遍，媽媽怎么勸都沒用……結(jié)果專家告訴夫妻倆“你們孩子這是多動癥”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">于是，孩子被送去機構(gòu)訓練了幾年…這一拖就是六年，孩子到了六年級，和同學越來越不和，大家很難理解他，他也覺得孤單，感覺自己是“異類”一樣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">咨詢時，郝老師問母親“您孩子每進一個房間都要摸一遍，請問你們能否勸孩子停下、或者不摸嗎？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夫妻倆立刻搖頭嘆息“我們都失去信心了，怎么勸都沒用，這么多年了，一次都沒有成功過”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">郝老師：“那這個行為不是多動癥里的行為模式，多動癥的孩子表面上看也是到處摸，但是不能專注，妳們能阻止、改變它。就像妳不讓他摸杯子，他會聽，只是立刻改去摸書了。而您孩子的到處摸，就像上了自動發(fā)條一樣停不了、改不了，特點是固執(zhí)。這更像是艾斯伯格癥的行為模式?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夫妻倆第一次聽說這個名稱，于是老師又仔細介紹了阿斯伯格癥的特點：比如奇怪的認知、奇怪的情緒反應方式、固執(zhí)的行為模式……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為什么老師把這個案例寫在了朋友圈里，是因為他覺得這個案例值得深思，因為孩子的父母之所以找到他求助，是因為孩子在學校的“心理健康排查”里顯示為—抑郁癥傾向、厭學情緒嚴重、人際交往困難等問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夫妻倆慌起來了，可是直到今天，他們才弄明白孩子可能是“阿斯伯格癥”。雖然說，阿斯伯格癥在美國等國家，已經(jīng)算做正常健康兒童了，甚至有學者形容阿斯伯格癥是“人類未來進化”的方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是，由于夫妻倆一直把孩子當“多動癥”對待，同學一直把他當異類看，孩子出現(xiàn)了次生傷害——抑郁癥傾向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從這一點來看，前面這么多接觸這個案的“專家”都負有一定責任！</p>