<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">賞花看柳，陌上輕輕走...</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">教學(xué)問道，課上慢慢磨...</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">微風(fēng)不燥，陽光正好。2021年4月13日，石門街中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行人來到我校，對我校新教師的見面課進行聽課、評課與指導(dǎo)。</span></p> 袁妮娜——《老王》 <p class="ql-block">嬌俏美目盼兮，恬淡靜若止水。</p><p class="ql-block">小袁老師課上親切，和善，淡雅的教態(tài)讓人如沐春風(fēng)；細膩，溫婉，可人的聲音令人神清氣爽。</p> <p class="ql-block">資之深,則取之左右逢其源。</p><p class="ql-block">袁老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)在課堂上散發(fā)魅力，信手拈來的文學(xué)知識將課本重難點貫穿得恰到好處。</p> <p class="ql-block">從語言品味揣摩人物心理</p><p class="ql-block">從細節(jié)描寫體會人物形象</p><p class="ql-block">從謀篇布局學(xué)習(xí)寫作手法</p><p class="ql-block">從聯(lián)系生活品味人生百態(tài)</p> 雷咸華——《菱形》 <p class="ql-block">人生幾何，圖形如歌。</p><p class="ql-block">用邏輯思維洞穿幾何線條來回之間，垂直、等腰、平行...</p> <p class="ql-block">聯(lián)系舊知，理解新知，可謂溫故知新矣。雷老師在課上聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的圖形，針對菱形的典型特征進行了詳致的解析，教學(xué)效果事半功倍。</p> <p class="ql-block">雷老師，語言簡練，條理清晰，走近學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出地領(lǐng)略圖形背后隱藏的數(shù)學(xué)奧妙。有型、無型，存在即合理。</p> <p class="ql-block">芬芳馥郁醉了春，</p><p class="ql-block">細雨如煙染了夏。</p><p class="ql-block">暮春時節(jié)，和風(fēng)暖陽，阡陌交通，落英繽紛...</p><p class="ql-block">窗外風(fēng)景無限好，課上情景更勝一籌呀！</p><p class="ql-block"><br></p> 徐真誠——《二元一次方程》 <p class="ql-block">宛若潔白無瑕的梔子花，</p><p class="ql-block">纖塵不染，亭亭玉立。</p><p class="ql-block">講臺上的小徐老師，干凈、爽朗，溫和且深沉，輕柔的音色十分感染人。</p> <p class="ql-block">徐老師教學(xué)思路清晰，語言簡潔明了，<span style="font-size: 18px;">娓娓道來，</span>知識點融會貫通。她對于多媒體的運用爐火純青，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美地聯(lián)系起來，時刻抓住學(xué)生的眼球，以最為輕松簡便的方式將數(shù)學(xué)的精彩紛呈展現(xiàn)的淋漓盡致。</p> 吳潔—— <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">《Why don't you talk to your parents》</span></p> <p class="ql-block">明媚如山間的暖陽，撫人心田；</p><p class="ql-block">清爽如林間的和風(fēng)，沁人心脾...</p><p class="ql-block">小吳老師課上笑容可掬，落落大方。她如巧克力般絲滑又甜美的聲音，將英語課堂譜成一支優(yōu)美動聽的樂章。</p> <p class="ql-block">正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眳抢蠋煄缀跞⑽牡恼n堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供了比較好的語言環(huán)境。她態(tài)度溫和，聲色動人，如此美好的英語課堂，相信學(xué)生定能樂于知之。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block">中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及本校的教師對于四位老師的課堂都進行了深入淺出地點評。既通觀全局，注重整體效果；又觀察入微，把握細節(jié)處理。</p> <p class="ql-block">建議——</p><p class="ql-block">袁老師的課堂若能將課后習(xí)題穿插在文本分析中進行品析，課堂整體連貫效果會更好；在進行思想道德教育時可聯(lián)系時局——脫貧攻堅政策，讓學(xué)生將所學(xué)與所感緊密結(jié)合起來。</p><p class="ql-block">雷老師可把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會研究，真正還給學(xué)生主體的角色，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中尋找更高級的例子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">徐老師課堂結(jié)束時的練習(xí)亦可作為數(shù)學(xué)課完整模式里一個環(huán)節(jié)，從講授新知，到鞏固聯(lián)系，再到檢測效果，這一系列環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合的，不必要拆開來，形成斷層。</p><p class="ql-block">吳老師若能將知識點的主次講授時間分配更加合理些，課堂教學(xué)效果會更好，讓學(xué)生多聽、多說，是英語教學(xué)魅力與靈魂。</p> <p class="ql-block">一次學(xué)習(xí)，一次充實；</p><p class="ql-block">一次經(jīng)歷，一次成長。</p><p class="ql-block">教學(xué)相長，相得益彰，學(xué)生求學(xué)之路漫漫，教師問道之路亦遙遙...</p>