家校共沐書(shū)香開(kāi)啟共讀生活——凌源市北爐中心小學(xué)“晴耕雨讀”師生閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式

曦熹??

陣陣春風(fēng)吹開(kāi)四月，濃濃書(shū)香彌漫校園。為了進(jìn)一步豐富校園文化生活，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)師生良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓每一位師生都親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，從而營(yíng)造書(shū)香飄溢的校園文化氛圍。4月9日上午，我校隆重舉行了“晴耕雨讀”師生閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式。 　　教育局基礎(chǔ)教育科王廷新主任、北爐中心校王印濤校長(zhǎng) ，北爐中心校賈玉媛主任、北爐中心校馬樹(shù)文老師、北爐小學(xué)部分學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)朋友們、各分校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們參加了本次啟動(dòng)儀式，北爐中心小學(xué)的李秀艷主任主持了本次啟動(dòng)儀式。 此次啟動(dòng)儀式有八項(xiàng)議程組成：一、唱國(guó)歌二、王校長(zhǎng)致詞三、賈主任宣讀活動(dòng)安排四、好書(shū)推薦課《鼴鼠的月亮河》五、種子教師聊書(shū)六、教師代表發(fā)言七、學(xué)生代表向全校發(fā)出倡議八、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 唱國(guó)歌 　　會(huì)議開(kāi)始前，全場(chǎng)與會(huì)人員在主持人的倡議下，莊重肅穆的演唱了國(guó)歌。 活動(dòng)致辭 　　莎士比亞說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在致辭中，王校長(zhǎng)全面闡述了本次閱讀啟動(dòng)儀式的目的是為了全面提高師生閱讀意識(shí)，培養(yǎng)一生受用的閱讀習(xí)慣，全面提升學(xué)校師生人文素養(yǎng)，著力打造“書(shū)香校園”，著力構(gòu)建學(xué)校閱讀文化，共同用實(shí)際行動(dòng)“讓教育的路上灑滿(mǎn)陽(yáng)光”。 王校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是每個(gè)人生命的需要，讀書(shū)，可以開(kāi)拓我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并希望全校師生都能積極地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，以書(shū)籍為伴，以讀書(shū)為樂(lè)，以讀書(shū)為榮，在書(shū)海中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)，讓閱讀支撐教師的職業(yè)精神，讓閱讀充實(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，讓閱讀推動(dòng)全校的新課程改革。 活動(dòng)方案 　　“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”賈主任闡述了讀書(shū)的重要性后，宣讀了本校“晴耕雨讀”師生閱讀活動(dòng)方案。具體方案如下： 1、加強(qiáng)閱讀課指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法。閱讀教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開(kāi)展閱讀。各班利用早讀、午讀或閱讀課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”交流活動(dòng)，并做好讀書(shū)筆記。填寫(xiě)學(xué)生“晴耕雨讀”閱讀記錄本，使讀書(shū)成為學(xué)生的興趣，成為自覺(jué)的行為。? 2、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)角和好書(shū)漂流活動(dòng)。我校開(kāi)學(xué)購(gòu)買(mǎi)了3萬(wàn)多元的圖書(shū)，豐富了學(xué)校的圖書(shū)角；在同學(xué)與同學(xué)之間建立書(shū)交換站”，舉行“好書(shū)換著看”等讀書(shū)漂流活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人藏書(shū)優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)。 3、四、五、六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下聊書(shū)活動(dòng)。種子教師從2020年6月開(kāi)始聊書(shū)活動(dòng)，從繪本到整本書(shū)的聊書(shū)，大家受益匪淺。 4、開(kāi)展共讀活動(dòng)。教師每周三下午共讀一本書(shū)《和學(xué)生聊書(shū)吧》；教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共讀一本書(shū)。 5、開(kāi)展?“書(shū)香班級(jí)?”“讀書(shū)小明星”評(píng)選活動(dòng)。為深入推動(dòng)此次讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)教師、學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的生活習(xí)慣。學(xué)校將評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”和“讀書(shū)小明星”。 好書(shū)推薦課 　　本次好書(shū)推薦課由何杖子小學(xué)的張英老師為大家進(jìn)行示范講解，她帶來(lái)的是閱讀推薦課《鼴鼠的月亮河》。張老師自我校開(kāi)展閱讀活動(dòng)以來(lái)，便一直積極參與其中，她本身也是閱讀愛(ài)好者，其深厚的文化積累讓這堂推薦課書(shū)香氣滿(mǎn)滿(mǎn)。 　　和張老師一起為大家?guī)?lái)推薦課的孩子是北爐中心小學(xué)三年級(jí)的可愛(ài)孩子們。在孩子們活力滿(mǎn)滿(mǎn)的班級(jí)律動(dòng)后，張老師與孩子們進(jìn)行了師生互動(dòng)，拉進(jìn)了和孩子們的距離，消除了孩子們的陌生感。 　　接下來(lái)張老師層層深入，先是以圖片導(dǎo)入的方式引起孩子們的興趣，讓孩子們猜故事，想情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性。接著和興趣高漲的孩子們共讀一段情節(jié)，在孩子們意猶未盡時(shí)，向孩子們推薦整本書(shū)。不僅是學(xué)生，在場(chǎng)的所有師生都被調(diào)動(dòng)起極大的讀書(shū)興趣，都想來(lái)讀一讀這本《鼴鼠的月亮河》。 這節(jié)閱讀推薦課的呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的閱讀積極性，明確了讀童話(huà)的方法。為其他教師如何上好閱讀推薦課起到了示范引領(lǐng)的作用。 教師聊書(shū) 　　師生共讀，便是教師先聊起來(lái)。在全面推廣學(xué)生聊書(shū)之前，一部分種子教師便在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行近一年的線(xiàn)上聊書(shū)的探索。這次種子教師帶來(lái)整本書(shū)的聊書(shū)展示，曹文軒的《草房子》。主持本次聊書(shū)的是張英老師，參與本次聊書(shū)的是來(lái)自北爐中心小學(xué)三所村小的十名種子教師。 　　在簡(jiǎn)短的自我介紹之后，種子教師們便一起走進(jìn)了《草房子》。 老師們圍繞著三個(gè)大問(wèn)題，14個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討，深化。 具體問(wèn)題如下： 一、人物形象分析 那群少年之——禿鶴 1.禿鶴不再快活之后為了反抗周?chē)?，最終以什么樣的方式報(bào)復(fù)了周?chē)藢?duì)他的輕慢與侮辱，通過(guò)這樣的舉動(dòng)他自己想要得到什么？ 2.禿鶴扮演的偽連長(zhǎng)是一個(gè)丑陋的角色，但本章節(jié)最后卻說(shuō)他是世界上最英俊的少年……你覺(jué)得禿鶴成長(zhǎng)的突破口是什么？ 3.你有沒(méi)有遇到過(guò)禿鶴這樣的孩子，身為人師我們?cè)鯓訛檫@樣的孩子尋找成長(zhǎng)的支點(diǎn)。 那群少年之——杜小康 1.油麻地里最閃亮的少年，小說(shuō)中說(shuō)了許多杜小康與眾不同(嫉妒、上進(jìn)、優(yōu)越)的地方，說(shuō)一處給你印象最深的。 2.他最執(zhí)著的事是讀書(shū)，但希望破滅之后并沒(méi)有一路消沉，這個(gè)少年的真正成長(zhǎng)是什么時(shí)候？那么生活教會(huì)他的是什么？ 3.桑橋?yàn)槭裁凑f(shuō)杜小康是日后油麻地最有出息的孩子？ 4.面對(duì)家庭突變，怎樣引導(dǎo)我們的孩子走出困境？那群少年之——細(xì)馬 1.你認(rèn)為過(guò)繼的細(xì)馬是幸還是不幸？為什么？ 2.邱二爺去世之后，面對(duì)百般挑自己不是的養(yǎng)母，細(xì)馬又是怎樣做的？ 3.我們?nèi)绾谓逃⒆又辽浦列ⅲ?lt;/p> 那群少年之——桑桑 1.本書(shū)主人公，這個(gè)貫穿整本書(shū)的精靈少年有獨(dú)特的生活方式和矛盾的性格特征。那么桑桑最吸引你的地方是什么？ 2.我們?cè)鯓咏o孩子傳達(dá)死亡與生命的教育。 二、推廣教學(xué)實(shí)踐 我們可以用哪些形式、方法和角度把這本書(shū)推薦給孩子們？ 三、淺談聊書(shū)收獲 談?wù)劚敬瘟臅?shū)的收獲。 　　這本書(shū)對(duì)于所有種子教師來(lái)說(shuō)并不陌生，在線(xiàn)上共讀時(shí)，大家已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)。此次線(xiàn)下共讀，張老師重新梳理問(wèn)題，在新的角度細(xì)致挖掘問(wèn)題，為大家又打開(kāi)了新的思路。 　　教師們結(jié)合書(shū)中的人物故事談帶給自己的教學(xué)啟示，人生感悟。 　　這次聊書(shū)展示，不僅僅對(duì)種子教師來(lái)說(shuō)是一次激烈的頭腦風(fēng)暴，是一次成長(zhǎng)。對(duì)與會(huì)所有人員來(lái)說(shuō)也是一次有益的分享和激勵(lì)。相信在同學(xué)們和家長(zhǎng)們的一次次掌聲中，書(shū)香的種子也已播入了他們的心田。 教師代表發(fā)言 　　北爐中心小學(xué)的張艷杰老師代表北爐中心小學(xué)所有教師明確了教師在此次活動(dòng)中的責(zé)任。 在此次活動(dòng)我們老師將繼續(xù)與同學(xué)們們共讀、共寫(xiě)，在此，要與全體同學(xué)共同讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。經(jīng)常讀書(shū)，與書(shū)為伴，才能積累知識(shí)、豐富閱歷，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。與全體同學(xué)多讀好書(shū)，直接與大師對(duì)話(huà)，獲取成長(zhǎng)真諦。多讀名家名人的名作名篇、多讀健康高雅之書(shū)，啟迪智慧，拓寬視野。學(xué)以致用。要把讀書(shū)獲取的知識(shí)，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，融會(huì)貫通、學(xué)以致用。 這份宣言不僅說(shuō)出了本校所有老師的讀書(shū)心聲，也給了同學(xué)們堅(jiān)持讀書(shū)的底氣與方向。 學(xué)生代表發(fā)言 　　正如《草房子》的作者曹文軒說(shuō)的，“也許我們每個(gè)人都無(wú)法走出我們的童年”。童年給人的影響是深刻的，是深遠(yuǎn)的，如果一個(gè)人擁有書(shū)香的童年，那他一定會(huì)有一個(gè)書(shū)香的人生。所以北爐中心小學(xué)六年二班的王若彤同學(xué)代表北爐中心小學(xué)所有學(xué)生發(fā)出了倡議。 王若彤同學(xué)倡議所有學(xué)生一要崇尚讀書(shū)。在讀書(shū)中體味人生，感悟生命；在讀書(shū)中陶冶情操、健全人格；在讀書(shū)中提高生活品位；在讀書(shū)中成長(zhǎng)成才。二要品讀經(jīng)典。與書(shū)為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，豐滿(mǎn)人生的羽翼！把讀書(shū)作為一種生活方式，多讀書(shū)、讀好書(shū)，“讀”出人生的充實(shí)與美麗。三要讀書(shū)有所思。從圣賢哲理中感悟真理，震顫生命的琴弦。讀書(shū)筆記可以陶冶你的情操，提高你的鑒賞水平，增長(zhǎng)你的寫(xiě)作能力。四要讀書(shū)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。只有將讀書(shū)、做人、做事有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。五要終身讀書(shū)。把讀書(shū)作為一種生活方式，樹(shù)立終身的讀書(shū)觀，“讀”出人生的充實(shí)與美麗。從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)、能力、觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)化，達(dá)到完善自我，全面發(fā)展的目的。 活動(dòng)總結(jié) 　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！贬溽嘣跁?shū)的海洋里、讓知識(shí)伴隨同學(xué)們走好人生的每一步，是我們北爐中心小學(xué)每位老師對(duì)學(xué)子的期盼。 教育局基礎(chǔ)教育科王廷新主任對(duì)本次啟動(dòng)儀式進(jìn)行了總結(jié)指導(dǎo)。 王主任首先對(duì)我校“晴耕雨讀”師生閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式的圓滿(mǎn)完成表示熱烈的祝賀。并對(duì)啟動(dòng)儀式所產(chǎn)生的的良好效果寄予了美好的祝愿。 王主任指出如何讀書(shū)，如何讀好書(shū)？首先要選好書(shū)，簡(jiǎn)單的講，要讀奮發(fā)向上、健康有益的書(shū)；其次，要處理好博覽群書(shū)與精讀的關(guān)系；第三，要處理好讀書(shū)與學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系。同時(shí)將這四句話(huà)送給大家：讀書(shū)貴于恒，力戒浮躁；讀書(shū)貴于勤，力戒虎頭蛇尾有始無(wú)終；讀書(shū)貴于思，力戒淺嘗輒止；讀書(shū)貴于用，力戒死讀書(shū)、讀死書(shū)。 并且對(duì)我校此項(xiàng)活動(dòng)提出了寶貴的建議，王主任提出首先要把師生讀書(shū)興趣培養(yǎng)起來(lái)，按方案要求逐步實(shí)施，真正的把活動(dòng)抓起來(lái)，要定期開(kāi)展活動(dòng)，給師生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，還要把讀書(shū)活動(dòng)與學(xué)?？己藪煦^，進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。其次在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。最后指出閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，更是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要我們循序漸進(jìn)地去完成。 王主任的寶貴建議讓我校在日后的書(shū)香校園建設(shè)工作有了更明確的努力方向。 家長(zhǎng)座談 啟動(dòng)儀式后，家長(zhǎng)代表朋友談了參加本次啟動(dòng)儀式的感受。他們不僅感動(dòng)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，也感受到了孩子因讀書(shū)而產(chǎn)生的有益變化，參加這次啟動(dòng)儀式后更是明確了讀書(shū)的重要性，并表達(dá)了對(duì)學(xué)校讀書(shū)工作的支持和對(duì)日后讀書(shū)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的期待。 班級(jí)聊書(shū) 在讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式進(jìn)行的同時(shí)，各班也組織學(xué)生進(jìn)行了線(xiàn)下聊書(shū)。孩子們用稚嫩的語(yǔ)言講述出蘊(yùn)含深刻哲理的話(huà)語(yǔ)，透過(guò)他們的聊書(shū)，老師們仿佛也打開(kāi)了一個(gè)屬于孩子們的世界，看到了自己在書(shū)中沒(méi)有看到的角度。也欣慰于孩子們帶給自己的驚喜與成長(zhǎng)。 　　啟動(dòng)儀式后，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師合影留念。對(duì)于與會(huì)的所有教育工作者來(lái)說(shuō)，這不僅僅是北爐中心小學(xué)“晴耕雨讀”師生閱讀活動(dòng)的啟動(dòng)，更是開(kāi)啟了一次“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育征程?；蛟S“道阻且長(zhǎng)”，但與會(huì)的所有教育工作者，都將會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情開(kāi)啟這次閱讀之旅，為北爐的孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的童年！