<p class="ql-block"> 正如一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特一樣，也許一千個(gè)語文老師也該有一千種語文課堂的呈現(xiàn)形式。來看高一17班的《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》掠影。</p> <p class="ql-block"> 我的要求是這樣的??（有圖，有文字）</p><p class="ql-block">然鵝，娃娃們的創(chuàng)作是這樣的??</p> <p class="ql-block"> 我們的海報(bào)設(shè)計(jì)，是一組完成一副，組內(nèi)分工協(xié)作，組長統(tǒng)籌安排。（附分組情況及組長組員名單。）</p> <p class="ql-block"> 張祎組，展示人：蔣夢林。</p><p class="ql-block">畫面解讀：兩個(gè)圓代表兩個(gè)不同的世界，就像課文中的“魚世界”和人類世界。加來道雄的形象處理成一個(gè)背影，說是要留給讀者諸多想象。</p><p class="ql-block">配文：世界之外，即是未知！</p> <p class="ql-block"> 張濤組，展示人：張濤，繪畫：李相龍，配文：孫玉翠。</p><p class="ql-block">畫面：老年的加來道雄，本人覺得這副肖像畫得很好，充滿正氣。??</p><p class="ql-block">配文：同領(lǐng)自然之“趣”，共探宇宙之奇。（要求我一定給他們把“窗”給改成“趣”）</p><p class="ql-block"> 還有一行“字母”說是加來道雄名字日文的英譯，專門去問的學(xué)日語的學(xué)生。咱不知道，也不敢問。??</p> <p class="ql-block"> 高佳怡組，展示人：王鴻。</p><p class="ql-block">畫面解讀：青年的加來道雄的正面肖像，一尾碩大的鯉魚。象征著加來道雄從鯉魚那里獲得奇思妙想。</p><p class="ql-block">配文：科學(xué)精彩的背后，是永無止境的思考。</p> <p class="ql-block"> 李心如組，展示人：史雨雨。</p><p class="ql-block">人家講得頭頭是道。我懷疑是加來道雄改行啦，他不研究平行宇宙了，去研究化學(xué)元素啦。????</p><p class="ql-block"> 我以為那是分子組成呢，人家告訴我是“平行空間”??????好吧，反正咱也不懂！??</p> <p class="ql-block"> 王雪茹組。畫面：兩部分構(gòu)成，用了一個(gè)太極圖，分了陰陽，說是兩個(gè)平行空間。我就想知道，誰住在“陰間”呢？??</p><p class="ql-block">配文：和加來道雄一起探討宇宙的奧妙吧！</p> <p class="ql-block"> 王軒組，展示人：王軒，繪畫：劉恒希</p><p class="ql-block">畫面：人身，人面，魚樣腿，最顯著的是腦袋上的博士帽（有文化的象征）</p> <p class="ql-block"> 王軒同學(xué)在講解，夾雜著小伙伴的提問，咱也不敢吱聲，聽不懂??！????????</p> <p class="ql-block"> 滕文軒組。展示人：曾薈</p><p class="ql-block">人物是簡筆的“丁老頭”，周遭四個(gè)“問號”，代表好奇心，這繪畫水準(zhǔn)也是沒誰啦??！</p><p class="ql-block">配文：倆英語單詞，我也僅僅知道那是倆英語單詞而已！??說是加來道雄身份的象征。</p> <p class="ql-block"> 郭惠勇組，展示人：郭惠勇，繪畫：孫銀雪</p><p class="ql-block">這是上臺展示說話最少的一組。</p><p class="ql-block">臺下小伙伴問：“為啥這個(gè)鯉魚的眼睛畫這么大？”</p><p class="ql-block">神回答：“大眼睛里滿是好奇，這是科學(xué)家必備的素養(yǎng)”??????</p><p class="ql-block">“我們組設(shè)計(jì)的海報(bào)，給你們留下了極大的想象空間，好好想象吧！”??????</p> <p class="ql-block"> 劉存鎮(zhèn)組。海報(bào)由兩張圖片組成，左邊：一條生活中三維空間的鯉魚；右邊：大書“不可思議的空間”。</p><p class="ql-block"> 畫得寫得咋樣咱暫不評價(jià)，關(guān)鍵是人家解讀到位??！</p> <p class="ql-block"> 劉存鎮(zhèn)同學(xué)侃侃而談ing</p> <p class="ql-block"> 咱換一張圖片，接著聊！</p> <p class="ql-block"> 談得過于興奮，有小伙伴來質(zhì)疑啦。最佳辯手——王軒上場啦！??????這辯論的架勢有點(diǎn)語文課的味道啦。那個(gè)誰，想說就說吧，別拘著。最終，這場劉存鎮(zhèn)，王軒，孫中亞三人的“混戰(zhàn)”（還有一直提問總沒機(jī)會(huì)的李心如）由下課鈴聲終結(jié)，幸虧還有下課鈴呀！</p><p class="ql-block"> 他們還約好要下節(jié)課接著辯論，我可不給你們這個(gè)機(jī)會(huì)啦!??????</p> <p class="ql-block"> 總以為下課鈴響過了課程就結(jié)束了，誰知還有后續(xù)：李佳威同學(xué)覺得早在幾千年前，咱們的偉大哲人莊子就提出類似的理論，只是名詞不一致罷啦！</p><p class="ql-block"> 大神，請收下我的膝蓋！????</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)后記：本次課是新課改形勢下的一次嘗試，不能說多成功，總歸是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。但是也有遺憾，課堂時(shí)間有限，展示部分僅每組選派了一個(gè)代表，學(xué)生的參與度仍然不夠。</p><p class="ql-block"> 課改路曼曼，我輩將繼續(xù)求索！</p>