<p class="ql-block"> 最美人間四月天，不負(fù)春光讀書時(shí)。4月15日下午，陽光明媚，花紅柳綠，空氣中處處散發(fā)著春天的氣息。濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)課外閱讀活動(dòng)在蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，來自集團(tuán)校教師及我校近百人參加本次活動(dòng)。</p> 分享閱讀的美 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)吳老師執(zhí)教《少女的紅發(fā)卡》讀后交流課，吳老師由開始的課前熱身環(huán)節(jié)慢慢引入猜人物，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)再讓學(xué)生談?wù)勅恢魅斯g的聯(lián)系，借助學(xué)生課前閱讀時(shí)做的批注，通過小組合作愉快的完成一幅幅精美的思維導(dǎo)圖，讓閱讀真正走進(jìn)到孩子心里，最后吳老師潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情、友情、愛情價(jià)值觀的引導(dǎo)。</p> 陪伴閱讀的趣 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師執(zhí)教《爺爺一定有辦法》讀中指導(dǎo)課，劉老師從孩子的表情入手，將一年級(jí)孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，接著帶領(lǐng)孩子一邊閱讀繪本一邊激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的樂趣，在閱讀的過程中教會(huì)學(xué)生讀一讀、看一看、猜一猜的方法，授人以魚不如授人以漁就是對(duì)劉老師的課堂最好的詮釋！</p> 點(diǎn)評(píng)閱讀的妙 <p class="ql-block"> 縣二實(shí)小坎園路校區(qū)于姍姍老師點(diǎn)評(píng)：今天有幸聽了兩節(jié)課外閱讀課，第一節(jié)課是吳老師執(zhí)教的《少女的紅發(fā)卡》，在這堂課上，我看到了她“眼中有書，眼中有情”。首先她通過猜人物這一環(huán)節(jié)，勾起了學(xué)生對(duì)書中人物的回憶，接著從“三個(gè)少女之間存在著怎樣的聯(lián)系”這樣的問題，將整本書的內(nèi)容進(jìn)行提煉，再借助批注，將學(xué)生對(duì)書中的情感和理解進(jìn)行二次發(fā)酵，在交流中，學(xué)生能靈活地將課本中學(xué)到的方法遷移到了課外閱讀中，霍其文等同學(xué)的批注中有對(duì)人物的語言描寫、環(huán)境描寫、比喻手法等進(jìn)行注解，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不光讀懂作者的思想，更激發(fā)了學(xué)生說出自己的獨(dú)特理解、感悟與批判，在吳老師的課上，釋放了學(xué)生表達(dá)的欲望，整堂課上閃爍著智慧的火花。</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)課是劉珊珊老師執(zhí)教的《爺爺一定有辦法》，該繪本色彩明麗，文字簡(jiǎn)潔，是典型的圖文結(jié)合型繪本，珊珊老師語言親切有溫度，有耐心，如春風(fēng)拂面，她通過范讀、合作讀、猜一猜等方法，帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面、捕捉人物細(xì)微的表情和動(dòng)作，讓學(xué)生有方法可循，教師放出樣子，學(xué)生學(xué)的有模有樣，在接下來的四人合作交流中，學(xué)生真正做到了觀察畫面，用很童真的語言豐富了人物內(nèi)心，讀出了自己的體會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語言、想象、表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 縣二實(shí)小城南校區(qū)施林點(diǎn)評(píng)：最是書香能致遠(yuǎn)。兩位老師用精湛的教學(xué)技藝，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，讓一份清新而淡雅的書香充盈著校園。靜心學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味，感觸頗深，受益匪淺。吳老師的課堂干凈、利落、大氣，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)中盡顯內(nèi)涵。劉老師的課堂活潑、靈動(dòng)、有趣，活動(dòng)中凸顯教學(xué)情趣。</p> <p class="ql-block"> 正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)楊老師點(diǎn)評(píng)：《少女的紅發(fā)卡》這一課，是一節(jié)閱讀交流課，閱讀，是看并且領(lǐng)會(huì)。交流，是彼此交流所有。交流文字與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 吳老師這堂課主要是從以下三個(gè)方面建立了聯(lián)系，一是情感，一是語言，一是知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 情感方面的聯(lián)系，吳老師采用的是喜歡的人物。</p><p class="ql-block"> 語言方面的聯(lián)系，吳老師是用的批注，批注是非常傳統(tǒng)的閱讀方法。</p><p class="ql-block"> 知識(shí)方面的聯(lián)系，吳老師用的是思維導(dǎo)圖。而思維導(dǎo)圖這種方法，適合加深對(duì)文本的理解。</p><p class="ql-block"> 而《爺爺一定有辦法》這節(jié)課，劉老師上的非常出色，閱讀指導(dǎo)課，教授的是指導(dǎo)方法，從看一看、讀一讀、猜一猜三個(gè)方面入手。</p><p class="ql-block"> 看，是將圖畫與學(xué)生之間建立聯(lián)系的方法。</p><p class="ql-block"> 讀，是將文本與學(xué)生之間建立聯(lián)系的方法。</p><p class="ql-block"> 猜，是將情感與學(xué)生之間建立聯(lián)系的方法。</p><p class="ql-block"> 這樣整體的閱讀指導(dǎo)，有效的建立了繪本與學(xué)生的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 五汛實(shí)小成老師點(diǎn)評(píng)：吳老師執(zhí)教的《少女的紅發(fā)夾》，通過猜人物，梳理人物關(guān)系，評(píng)價(jià)人物這樣的環(huán)節(jié)，理清了小說中人物的關(guān)系，對(duì)人物有了更深刻的了解。在展示批注中，通過展示學(xué)生的閱讀批注，品讀批準(zhǔn)中的環(huán)境描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等優(yōu)美語句，從而教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)閱讀做批注的良好習(xí)慣。通過小組合作、制作思維導(dǎo)圖，加深對(duì)故事各個(gè)章節(jié)中的故事情節(jié)的印象及對(duì)人物的認(rèn)識(shí)！</p><p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教《爺爺一定有辦法》，劉老師抓住了繪本本身的特點(diǎn)，抓住了低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)，課前以游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀一本書之前，先學(xué)會(huì)看繪本的封面，了解封面上的內(nèi)容。劉老師在講述毯子是如何變成外套，教會(huì)學(xué)生閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用讀一讀文字，看看人物的表情，猜一猜人物在想什么。運(yùn)用學(xué)生的閱讀方法，自由讀外套到背心的故事。在小組合作讀領(lǐng)帶到手帕到紐扣故事的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生講故事。最后，在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了故事再創(chuàng)作，劉老師通過不同的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既鍛煉了他們的閱讀能力，還對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行了有效練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)周雪松老師點(diǎn)評(píng)：吳老師執(zhí)教的六年級(jí)《少女的紅發(fā)卡》閱讀交流課，立足小說這一文本特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注了人物形象和故事情節(jié)。通過猜人物，說人物關(guān)系，議最喜歡的人物，畫人物與事件思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)，把握文本的主要內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又增加了思維含量。從教學(xué)過程上看，吳老師重點(diǎn)交流了“批注”和“思維導(dǎo)圖”兩個(gè)閱讀方法，通過細(xì)讀文本中披文入情，通過思維導(dǎo)圖中整合歸納，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。</p><p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教的一年級(jí)《爺爺一定有辦法》閱讀指導(dǎo)課，立足繪本圖文結(jié)合的文本特點(diǎn)，通過讀文字、看表情、猜對(duì)話等環(huán)節(jié)，既建構(gòu)了學(xué)生的語言，又豐富了繪本的內(nèi)涵。從教學(xué)過程上看，劉老師重點(diǎn)指導(dǎo)“借助圖片展開想象”這一閱讀方法，由教到扶到放，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，具有循環(huán)往復(fù)之美。</p> <p class="ql-block"> 蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李偉校長(zhǎng)對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：這兩節(jié)精彩課堂的呈現(xiàn)，給我們提供了視覺上的盛宴，精神上的食糧。這兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課為我們教師解決了課堂上遇到的難題，讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x教學(xué)課中有了新的定位，新的目標(biāo)，新的抓手。這兩本書的選材都飽含著“愛”，讓我們?cè)凇皭邸钡穆猛旧弦宦非靶校驗(yàn)橛小皭邸遍喿x才美麗！</p>