<p class="ql-block"> 在“全民閱讀”的今天，閱讀不再是語文的專利，它是每門學(xué)科都需要倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)閱讀亦是如此。</p><p class="ql-block"> 為了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀工作的效果，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究工作的深入，壽光市于3月26日對市圣城小學(xué)、鳳華小學(xué)、世紀(jì)小學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)閱讀專項(xiàng)抽測，并確定圣城中學(xué)為對比校。抽測中學(xué)生的答題情況，反映出了我們當(dāng)前數(shù)學(xué)閱讀中存在的一些問題。</p> <p class="ql-block"> 2021年4月16日，在這春暖花開的季節(jié)里，為充分發(fā)現(xiàn)問題，深入反思教學(xué)中需要改進(jìn)的方面，明確今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的著力點(diǎn)，壽光市各校數(shù)學(xué)骨干教師齊聚世紀(jì)鳳華小學(xué)，根據(jù)3月26日舉行的數(shù)學(xué)閱讀專項(xiàng)抽測結(jié)果，舉行了一場別開生面的數(shù)學(xué)閱讀專題研討會。</p> <p class="ql-block"> 會議第一項(xiàng)，由各抽測學(xué)校進(jìn)行抽測情況分析。</p><p class="ql-block"> 鳳華小學(xué)的宋桂軍老師從答題情況分析、學(xué)生感受、教師感受、反映出的問題、今后的閱讀方向五個方面進(jìn)行了發(fā)言，對學(xué)生們的答題情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，指出學(xué)生們在做題時建模能力有所欠缺，無法將這些生活化的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；借助圖畫解題的能力較差，存在難以用作圖的方式表達(dá)信息等等問題。在與學(xué)生的深刻交流之后，宋老師針對以上存在的問題提出今后需要多培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、建模能力，精選數(shù)學(xué)讀本，重視數(shù)學(xué)閱讀等建議。</p><p class="ql-block"> 世紀(jì)小學(xué)的燕文娟老師首先對該校學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析，根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)出以下幾點(diǎn)失分原因：1.文字太多，看不懂題目，無法提取出有用的數(shù)學(xué)信息，無從下手。2.能夠歸結(jié)到所學(xué)的課本知識，但對于解題過程不知如何寫起。3.生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，無法根據(jù)實(shí)際情況解決問題。最后，燕老師提出日后需要繼續(xù)提高學(xué)生建模能力和條理完整的分析數(shù)學(xué)問題的能力，同時要建立合理的評價體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃的推進(jìn)和有效實(shí)施。</p><p class="ql-block"> 圣城小學(xué)的孫文正老師在分析抽測結(jié)果之后，指出學(xué)生們在做題時出現(xiàn)了思維定勢、不愿動腦思考、計(jì)算能力不足等問題，提出此次數(shù)學(xué)閱讀檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了成績與平時反差較大、優(yōu)生與潛能生對試題的興趣不一、教師對數(shù)學(xué)閱讀題興趣缺缺、學(xué)生做題前后感受差別大等狀況。根據(jù)以上問題與情況，孫老師提出日后需要充分利用數(shù)學(xué)文化讀本和同步練習(xí)冊上的探究益智營等資源，進(jìn)一步提高學(xué)生們的提取信息能力、建模能力、分析能力、表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 圣城中學(xué)的劉芳慧老師站在對比校的角度，也對該校學(xué)生的答題情況作了細(xì)致的分析與說明，指出此次測驗(yàn)具有考查學(xué)生多方面的能力、題目的設(shè)定符合兒童的現(xiàn)實(shí)情境、注重生活問題數(shù)學(xué)化等特點(diǎn)，反映了學(xué)生們建模能力、閱讀分析能力、解決問題能力存在不足，提出要注重培養(yǎng)學(xué)生們善于思考的能力、提高學(xué)生們的建模能力，把閱讀積累放到平時等意見。</p> <p class="ql-block"> 趙主任在分析過后進(jìn)行了總結(jié)：</p><p class="ql-block"> 1.此次抽測類似于“裸考”，而裸考更考察學(xué)生們的素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2.要蹲下來與孩子交流，了解孩子。要做前測，測需要的已有的基礎(chǔ)知識、測要學(xué)的新知識；要和孩子同呼吸、同做題、同讀書；要貼近學(xué)生，不能憑空想象。</p><p class="ql-block"> 3.出現(xiàn)反差證明存在潛能生，我們需要作出改變，而改變意味著對教師們閱卷提出了新的挑戰(zhàn)，需要我們靈活運(yùn)用答案，不要追求死答案。</p> <p class="ql-block"> 會議第二項(xiàng)，由各實(shí)驗(yàn)校派一名代表進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀情況交流。</p><p class="ql-block"> 謝培香老師分享了鳳華小學(xué)的“五會閱讀”，鳳華小學(xué)采取“三階段”閱讀法：會看——提取信息，會想——數(shù)學(xué)建模，會說——數(shù)學(xué)表達(dá)。實(shí)施的過程中，老師們教研先行，確定閱讀內(nèi)容，保障閱讀時間，讓數(shù)學(xué)閱讀合理有效的進(jìn)行。在實(shí)踐過程中，采取四個策略：目標(biāo)策略，模版策略，示范策略，評價策略。讓孩子們從各個方面得到提升，以優(yōu)帶優(yōu)，共同成長。并采取了閱讀記錄卡，閱讀分享會，數(shù)學(xué)節(jié)戲劇節(jié)一系列多姿多彩的方式展示數(shù)學(xué)閱讀的成果。</p><p class="ql-block"> 黃慧老師分享了世紀(jì)小學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀“1246”閱讀模式：一核，二維，四段，六步，從不同層次逐步分析和深入。在具體實(shí)施的階段，要保證的數(shù)學(xué)閱讀資源，老師們從課內(nèi)課外兩方面入手，充實(shí)數(shù)學(xué)閱讀資料包。通過分類指導(dǎo)方法讓學(xué)生知道怎么讀，有法可依的讀。通過三級遞進(jìn)式多元化評價，讓學(xué)生對自己的閱讀情況認(rèn)識更清晰透徹。</p><p class="ql-block"> 孫文正老師分享了圣城小學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀體驗(yàn)，學(xué)生們在數(shù)學(xué)閱讀中，分享自己的收獲與問題，又將數(shù)學(xué)閱讀與課堂教學(xué)所結(jié)合，對課堂所學(xué)知識了解更加深入，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。在實(shí)踐的過程中，同樣也遇到了一些困難，比如老師們的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)材料較少，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀資料也比較欠缺，學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀興趣不高，這都是在以后活動推進(jìn)中需要解決的問題。</p> <p class="ql-block"> 會議的最后，趙金惠主任對數(shù)學(xué)閱讀發(fā)表了自己的心得見解——數(shù)學(xué)閱讀，“教學(xué)評一致”和“五會課堂”三者目標(biāo)一致，都是在讀懂理解題目的基礎(chǔ)上，發(fā)展更好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)。學(xué)生目前的很大問題是讀不懂問題，抓不住關(guān)鍵，思維能力上缺乏經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)表達(dá)上有表達(dá)但是缺少數(shù)學(xué)元素。老師們在日常教學(xué)中，對學(xué)生閱讀理解能力掌握不清，針對性訓(xùn)練少，沒有數(shù)學(xué)表達(dá)的意識。更是給老師們提出了指導(dǎo)性的意見，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，既要抓好課內(nèi)閱讀，又要適度的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，還要借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 此次數(shù)學(xué)閱讀專題研討會，既幫助教師們抓住了今后數(shù)學(xué)閱讀的著力點(diǎn)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，進(jìn)一步為教師們開闊了思路，為今后的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block">圖文：李鈺瑄 梁琰皎</p><p class="ql-block">審核：尹麗娟</p><p class="ql-block">簽發(fā)：蘇永成</p>