水本無華，因相蕩乃成漣漪；<br> 石本無火，因相擊乃生靈光；<br> 課堂平常，因相激乃生樂趣。<br> 為了深化我市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教材的理解與把握，進(jìn)一步踐行新課堂標(biāo)準(zhǔn)精神，持續(xù)推進(jìn)新課堂的達(dá)標(biāo)活動(dòng)，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)研討水平，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)、交流和推廣初中數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)。 2021年4月14日-16日，棗莊市初中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)在棗莊市薛城區(qū)北臨城中學(xué)隆重舉行。吸引來自五區(qū)一市及市直學(xué)校600余名初中數(shù)學(xué)老師前來觀摩學(xué)習(xí)。<div> <br></div> 本次優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)安排表<br> <br><br> 優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)簽到表 本次活動(dòng)由棗莊市初中數(shù)學(xué)教研員樊兆鵬老師和各區(qū)市初中數(shù)學(xué)教研員及學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)成員組成的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)評(píng)委。為了確保本次課例展評(píng)活動(dòng)的公開、公正、公平。4月13日下午四點(diǎn)，棗莊市初中數(shù)學(xué)教研員樊兆鵬老師主持并召開了評(píng)委會(huì)，針對(duì)本次評(píng)選活動(dòng)提出了細(xì)致明確的要求和部署。 比賽期間，薛城區(qū)教體局袁超副局長(zhǎng)、薛城區(qū)教研室郝東蘊(yùn)副主任、北臨城中學(xué)袁波校長(zhǎng)、曹寶貴副校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，看望并慰問了各位評(píng)委和選手！ 教無止境，教學(xué)相長(zhǎng)。沒有最好，只有更好。來自五區(qū)一市及市直學(xué)校的二十位數(shù)學(xué)老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備相繼登場(chǎng)，講課老師們個(gè)個(gè)精神飽滿、聲情并茂、感染力強(qiáng)，都精心準(zhǔn)備了課件，做了與眾不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)任務(wù)貼合，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法新穎，教學(xué)手段豐富，評(píng)價(jià)方式多元，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。每節(jié)課都有亮點(diǎn)，有特色，有思想，均是對(duì)“新課堂達(dá)標(biāo)”理念的深入實(shí)踐，充分體現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)一致性”。 本次優(yōu)質(zhì)課共展示了三個(gè)課題：七年級(jí)《4.1認(rèn)識(shí)三角形（1）》、七年級(jí)《4.1認(rèn)識(shí)三角形（2）》和八年級(jí)《5.1認(rèn)識(shí)分式（1）》。<br> <b> 4月14日共有七位老師執(zhí)教課題《4.1認(rèn)識(shí)三角形（1）》</b><br> 1.翔宇中學(xué)姜晶晶老師以生活中常見含有三角形的視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知欲。把課堂放給學(xué)生，注重學(xué)生的合作、交流、展示活動(dòng)；在探索“三角形內(nèi)角和是180°”時(shí)，從撕兩個(gè)角到撕一個(gè)角到不用撕角，小步子密臺(tái)階式的過渡流暢自然；多媒體應(yīng)用非常熟練。 2.張瑋老師的課讓人感覺“學(xué)在其中，樂在其中”：以孩子們的笑臉作為課前圖片，拉近了老師與孩子們的距離，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然、流暢，恰到好處，水到渠成。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既用心又創(chuàng)新，讓人眼前一亮，比如：撕三角形驗(yàn)證”三角形內(nèi)角和是180度”的環(huán)節(jié)、”三角形分類”時(shí)見證奇跡的時(shí)刻.....課堂上把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，問題放給學(xué)生，注重追問，讓學(xué)生“知其所以然”。 3.于芳通老師從觀察屋頂框架圖片抽象出三角形模型，認(rèn)識(shí)三角形的相關(guān)概念、基本要素及符號(hào)表示方法，通過撕、拼三角形紙片得出三角形內(nèi)角和。通過議一議活動(dòng)引出三角形按角分類，與直角三角形兩銳角互余的結(jié)論。通過讓學(xué)生撕、拼得到三角形內(nèi)角和為180°，有條理的表達(dá)其推理過程，為今后的幾何證明打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察操作能力和推理能力。 4.張光洋老師，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用效果好。本節(jié)課運(yùn)用“在線畫板”展示撕、拼三角形的動(dòng)圖，給學(xué)生以新鮮感且記憶深刻；另外，在學(xué)完三角形的分類后的“搶答環(huán)節(jié)”，兩位同學(xué)在電腦前PK，加深了學(xué)生對(duì)三角形分類的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還將本節(jié)課推向高潮。 5. 北辛中學(xué)鞏存強(qiáng)老師內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循小步子、低臺(tái)階，循序漸進(jìn)的展開教學(xué)，教、學(xué)、評(píng)達(dá)成一致性，課堂效果好。鞏老師用游戲引入新課，抽象出三角形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)三角形的相關(guān)概念、基本要素及符號(hào)。通過撕、拼三角形紙片得出三角形的內(nèi)角和，引出三角形的分類以及直角三角形兩銳角互余。注重了學(xué)生的分層，用知識(shí)樹構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整堂課用變換多樣的三角形圖案首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙和應(yīng)用的價(jià)值。<br> 6.滕州至善學(xué)校郝存翠老師教態(tài)從容，語言樸實(shí)；在課堂中大膽放手，適時(shí)點(diǎn)撥。她用生活的情境引入概念，借助學(xué)歷案，以“目標(biāo)”為導(dǎo)向，以“問題”引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，全面參與新知識(shí)的形成過程。階梯式訓(xùn)練題組，及時(shí)檢測(cè)每一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度。通過充分討論、交流、展示，落實(shí)了“學(xué)—教—評(píng)”的一致性。 7. 棗莊四十中孟振老師導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的欲望。對(duì)教材挖掘充分，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向明確，可操作性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)形式靈活多樣。孟老師語言具有親和力，在教學(xué)中善于追問，激發(fā)學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的語言。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)合理有梯度，鏈接中考的設(shè)計(jì)，更成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。 <b> 《認(rèn)識(shí)三角形（1）》的思考：</b><br> 1. 對(duì)教材的思考<div> 本節(jié)內(nèi)容很多知識(shí)小學(xué)都已經(jīng)學(xué)過，初中的學(xué)習(xí)比起小學(xué)要更深入一步。比如本節(jié)內(nèi)容中三角形內(nèi)角和應(yīng)該如何驗(yàn)證才是教材設(shè)計(jì)的本意？學(xué)生在小學(xué)階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和等于180°，小學(xué)時(shí)也通過測(cè)量、撕角的方式進(jìn)行了驗(yàn)證。此處在這里繼續(xù)學(xué)習(xí)，該如何進(jìn)行深層次地驗(yàn)證呢？因?yàn)閷W(xué)生在第二章已經(jīng)學(xué)習(xí)了相交線平行線的知識(shí)，這里主要是讓學(xué)生思考撕下一個(gè)角如何驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°。主要是引導(dǎo)學(xué)生利用平行線的知識(shí)進(jìn)行說理驗(yàn)證。初步滲透演繹推理，也為后面八上最后一章學(xué)習(xí)證明埋下鋪墊。因此處理這部分知識(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都能說出這種拼法的合理性即可。<br></div> 2. 對(duì)細(xì)節(jié)的思考<br> （1）對(duì)于新出現(xiàn)的知識(shí)不重視，比如直角三角形的表示及讀法；<br> （2）在用撕一個(gè)角驗(yàn)證三角形內(nèi)角和時(shí)，學(xué)生可以口答過程，但在學(xué)生口述時(shí)教師應(yīng)該把思路寫在黑板上，讓其他學(xué)生理解具體的思考過程，也滲透初步推理的書寫格式。<br> （3）對(duì)板書的忽視，多媒體課件只是輔助學(xué)習(xí)的，不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的板書。 <h3><b> 4月15日共有七位老師執(zhí)教課題《4.1認(rèn)識(shí)三角形（2）》</b></h3> 1.臺(tái)兒莊張敬敬老師通過濰坊風(fēng)箏節(jié)的視頻從實(shí)物抽象出基本圖形，引出三角形的有關(guān)思考。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，還順利引出課題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識(shí)的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)同學(xué)的圖形不同，滲透了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)效果較好。 2. 臺(tái)兒莊龍?bào)憷蠋熃柚屡f知識(shí)的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)三角形按角分類的方法引出三角形如何按邊分類順利導(dǎo)入新課，揭示課題。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先判斷，再驗(yàn)證，借助問題串引發(fā)學(xué)生的深度思考?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建思維體系，形成單元觀，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)及系統(tǒng)化。 3.棗莊二十八中王金云老師教態(tài)大方自然，善于鼓勵(lì)學(xué)生。通過神舟發(fā)射的視頻，從神州郵票實(shí)物抽象出基本圖形，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)從具體到抽象的建模思想。在整個(gè)過程中都引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解題中注重方法的總結(jié)與歸納，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)結(jié)論的合理性，課堂效果較好。 4. 棗莊三十九中崔濤老師注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，利用復(fù)習(xí)三角形角的分類引出邊分類的問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利揭示課題。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過動(dòng)手折拼的方式得到等腰三角形。讓學(xué)生感受等腰三角形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)等腰三角形的相關(guān)要素，在三邊關(guān)系的探究中借助學(xué)具分組實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力。 5. 薛城區(qū)北臨城中學(xué)趙傲賓老師用類比的方法結(jié)合上節(jié)課研究的問題，順利引入本節(jié)課將要研究的問題，明確本節(jié)課目標(biāo)，同時(shí)展示目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中趙老師采取從一般到特殊的認(rèn)知方式，無論是三角形三邊的關(guān)系，還是按邊分類，過渡自然，知識(shí)生成順?biāo)浦郏角?，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。借助自己錄制的微課視頻，既增長(zhǎng)了見識(shí)，又調(diào)動(dòng)了興趣，還能揭示出三角形，兩邊之和大于第三邊的原理。從三角形一個(gè)角度到三個(gè)角度，到任意三角形，順理成章的完成三角形三邊關(guān)系的過渡。在關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)總是給學(xué)生留有足夠的時(shí)間探究、小組展示，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，結(jié)合投影展示解答過程，提高了課堂效率，注重了知識(shí)的落實(shí)。 6.滕州龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校鐘瑞平老師通過姚明籃球比賽視頻，提出問題，自然而然的引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，采用先觀察操作，再交流討論驗(yàn)證自己結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充分，積極投入，借助問題串引發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和幾何語言表達(dá)能力。整節(jié)課十分明快流暢，開篇布局處處充滿嚴(yán)謹(jǐn)。她植根于學(xué)生之中，語言鏗鏘利落，充滿激情，激勵(lì)性評(píng)價(jià)與思想教育結(jié)合，課堂感染力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成度非常高。 7. 薛城舜耕中學(xué)董靜老師沉穩(wěn)智慧，注重實(shí)踐和探究結(jié)合，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，注重學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)、知識(shí)落實(shí)，課改理念呈現(xiàn)突出。板書條理清晰起到了很好示范引領(lǐng)，例題問題串教學(xué)結(jié)合小組競(jìng)爭(zhēng)模式推波助瀾帶領(lǐng)學(xué)生向上登攀，展示個(gè)人良好的教學(xué)素養(yǎng)。 <b>《認(rèn)識(shí)三角形（2）》的思考：</b><br> 1. 對(duì)教材的思考<br> （1）三角形任意兩邊之和大于第三邊還需要再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究嗎？其實(shí)這個(gè)知識(shí)學(xué)生也已經(jīng)在小學(xué)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證過，學(xué)生已經(jīng)知道這個(gè)結(jié)論，這時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生解釋為什么三角形兩邊之和大于第三邊？只要學(xué)生能用兩點(diǎn)之間線段最短這個(gè)基本事實(shí)來解釋即可。解釋過后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：你能肯定任意一個(gè)三角形任意兩邊之和都大于第三邊嗎？讓學(xué)生感受由特殊到一般的思維過程。因此結(jié)論的得出不必耽誤過多時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在解釋這個(gè)結(jié)論及三角形任意兩邊之差關(guān)系的探究上。<br> （2）三角形任意兩邊之差的關(guān)系和任意兩邊之和的關(guān)系應(yīng)該是一個(gè)整體，不能割裂，實(shí)際上學(xué)生學(xué)完不等式的基本性質(zhì)之后更好理解這一點(diǎn)。因此最好把三邊關(guān)系一起探究完再去解決問題，否則學(xué)生思維受限，只會(huì)采用一種方法解決。<br> 2. 對(duì)細(xì)節(jié)的思考<div> 對(duì)例題的處理，不能只停留在口答層面上，應(yīng)該讓學(xué)生寫出自己的思考過程，真正落實(shí)到紙面上，既能規(guī)范學(xué)生的答題過程，又能暴露學(xué)生的思維過程。同時(shí)借助具體的答題過程還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考為什么只驗(yàn)證其中一個(gè)不等關(guān)系即可？如何選擇？引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)w納出簡(jiǎn)單的驗(yàn)證方法。</div> <b>4月16日共有六位老師執(zhí)教課題《5.1認(rèn)識(shí)分式（1）》</b> 1.棗莊四十中劉玲玲老師教態(tài)大方，親切自然，整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，線索清晰，類比學(xué)習(xí)方法貫徹始終。在課堂中能借助學(xué)生身邊的例子引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理把握到位，注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，能有意識(shí)地向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思想，最后板書總結(jié)有內(nèi)容，有深度。 2.滕南中學(xué)孟文娣老師結(jié)合自己的經(jīng)歷選擇從滕州駕車前往薛城的情境設(shè)計(jì)問題，引出學(xué)生的思考，既引出了課題，又滲透了建模思想。在學(xué)習(xí)分式求值中注重了老師的示范引領(lǐng)，規(guī)范了學(xué)生的答題過程。各個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)的活動(dòng)過渡自然，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)反思、鞏固、評(píng)價(jià)。精心設(shè)計(jì)了板書，體現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系。 3.棗莊四十一中房瑞老師語言簡(jiǎn)練，教態(tài)大方自然，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡恰到好處，重視學(xué)生間的合作交流，重視學(xué)生的表達(dá)，個(gè)人素質(zhì)較高，是一位很有潛力的老師。 4.市中區(qū)許西玲老師利用新冠疫情這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)事件作為引入，并由此對(duì)課本原有的引題進(jìn)行了改編，既保持了課本原本的設(shè)計(jì)意圖，又賦予其真實(shí)背景。三道題目分別對(duì)應(yīng)了教師的“停課不停學(xué)”和“白衣天使”緊急支援武漢等，使得題目的設(shè)計(jì)更加整體化。在分式的定義講解時(shí)，許老師詳細(xì)、具體、嚴(yán)謹(jǐn)，如“對(duì)于這類式子，我們可以將分?jǐn)?shù)線上面的部分和分?jǐn)?shù)線下面的部分，分別用字母表示，為了區(qū)別，可以分別用大寫字母A、B來表示”。在分式的定義講解之后，緊接著揭示了分式與整式的聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)又變相強(qiáng)調(diào)了分式的分子及分母都是整式，如：“整式→除法→分式”，“分式→分?jǐn)?shù)線上、下→整式”。在對(duì)分式進(jìn)行辨析后，利用分?jǐn)?shù)與分式的對(duì)比，這樣做即引出了分式求值問題，又揭示了分?jǐn)?shù)是分式的特殊情況，而分式更加具有一般性，也利用之前對(duì)分?jǐn)?shù)的了解（定義、性質(zhì)、運(yùn)算、約分、通分），對(duì)于下一步分式所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而且也滲透了類比的數(shù)學(xué)思想。這個(gè)做法可謂一舉多得，值得好好學(xué)習(xí)借鑒。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)合理，貼切。特別是評(píng)價(jià)任務(wù)3的設(shè)計(jì)中，題目設(shè)計(jì)精巧、梯度合理，注重知識(shí)的聯(lián)系與變式，既有基礎(chǔ)，又有提高，真正把分層教學(xué)落實(shí)到了實(shí)處。 5.棗莊十五中徐逵老師章引入注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分利用課本圖片展示從小學(xué)到初中、從數(shù)字到代數(shù)式的變化，引起學(xué)生的回憶。徐老師教態(tài)自然，語言規(guī)范有親和力，設(shè)計(jì)的課堂比較開放，讓學(xué)生自己選擇喜歡的分式及喜歡的數(shù)進(jìn)行代入求值，大膽放手給學(xué)生，通過大量提問給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，以發(fā)幣的形式及時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。 6.滕西中學(xué)邵雷雷老師先通過一組快閃，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)方式多樣?？ㄅ票荣惢钴S了氣氛，鞏固了學(xué)生對(duì)于分式的辨識(shí)。微課貫穿始末，提升學(xué)生對(duì)分式的認(rèn)識(shí)，體會(huì)分式的意義，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。邵教師注重板書，規(guī)范步驟。借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立起對(duì)分式的宏觀認(rèn)識(shí)，是一節(jié)既有趣又實(shí)用的課堂。 <b> 《認(rèn)識(shí)分式（1）》的思考</b><br> 1. 對(duì)教材的思考 <br> （1）本節(jié)教材中原來的幾個(gè)素材是讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷探索生活中數(shù)量關(guān)系的過程，通過具體情境，初步感受分式是解決問題的一種模型。但是從實(shí)際操作來看，由于認(rèn)知的差異，學(xué)生真正能正確列出比較困難，此時(shí)在處理時(shí)老師最好可以選擇其它類似的素材讓學(xué)生經(jīng)歷列分式的過程，感受建模思想。<br> （2）類比方法的使用。學(xué)習(xí)新知識(shí)要和舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，知道學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備在哪？如何借助已有知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此本節(jié)的學(xué)習(xí)要類比整式、分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。<br> 2. 對(duì)細(xì)節(jié)的思考<br> （1）對(duì)章起始課忽視章的引入，沒有大單元教學(xué)觀的意識(shí)；<br> （2）對(duì)于求分式的值重結(jié)果、輕過程忽視紙面落實(shí)；<br><br> 評(píng)委們精神百倍、全神貫注、聚精會(huì)神的認(rèn)真聆聽每一位教師的賽課，力求做到公平、公正、公開、透明。 新穎的導(dǎo)入，巧妙地設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在民主、平等、合作的師生關(guān)系中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。前來觀摩的老師們既見證了數(shù)學(xué)高手們之間的華山論劍，又對(duì)我市新課堂改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。 本次課例展評(píng)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了我市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的交流，既為參賽老師提供了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。 雖然本次課例展評(píng)活動(dòng)落下帷幕，但是精彩卻不會(huì)落幕，我們將繼續(xù)在課程改革的道路上不斷探索前行，不斷去取得勝利。在探索的路上，我們一直在行動(dòng)。因?yàn)橹挥许频Z奮進(jìn)，才能遇見更優(yōu)秀的自己！ 學(xué)無止境，教亦無止境，時(shí)光深處待花開，優(yōu)質(zhì)課堂競(jìng)風(fēng)采！