<p class="ql-block"> 四月，春風(fēng)拂面、楊柳依依，和煦的陽光照耀著校園里的每一寸角落，孩子們求知若渴的期盼眼神歷歷在目，閉上眼，我們感受到了一種喜悅和欣慰。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 4月15日下午，受興華學(xué)校的盛情邀請，藍(lán)田縣牟小利名師工作室、“名師+”研修共同體成員在牟老師的帶領(lǐng)下，來到興華學(xué)校進(jìn)行“送教研討”活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"> 承擔(dān)此次送教任務(wù)的是王輝和李艷艷兩位成員，他們就八年級下冊《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課進(jìn)行同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 打頭陣的是“名師＋”研修共同體的成員同時(shí)又是興華學(xué)校的教師——王輝老師。王輝老師的課準(zhǔn)備的扎實(shí)充分，教材挖掘深刻，理論功底深厚，學(xué)習(xí)形式靈活多樣。一張帶有渦流的素描PPT巧妙地為下一步探究新知埋下伏筆；富有娛樂和刺激的比賽方式，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的熱情和好奇。</p> <p class="ql-block"> 王輝老師用多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，便開始“硬幣跳高”比賽”。兩名學(xué)生各自向面前的硬幣上方吹氣，看誰的硬幣跳得更高？勝出者留下，再從下面另選一名挑戰(zhàn)者，同時(shí)增加硬幣前方障礙物的高度，如此輪番好幾個(gè)回合，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，又讓學(xué)生享受到了物理知識的趣味性。學(xué)生屏息觀看，暗暗鼓勁，學(xué)習(xí)興趣瞬間高漲。</p> <p class="ql-block"> 接著，王輝老師抓住學(xué)生急于弄清問題原委的好奇心，以“硬幣跳高”為例，引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)象、動(dòng)因、影響、結(jié)果”四個(gè)方面去認(rèn)識、尋找這一現(xiàn)象背后隱藏的理論原理，層層推進(jìn)、不斷深入，不但教會了學(xué)生由表及里，循序漸進(jìn)，科學(xué)推理的學(xué)習(xí)方法，而且還幫助學(xué)生構(gòu)建起一幅清晰的如何通過現(xiàn)象推理出理論的物理圖景。</p> <p class="ql-block"> 橋梁搭建好了，接下來讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)卡上的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘗試用剛才的方法從以上那四個(gè)方面找尋現(xiàn)象背后的原理，并學(xué)習(xí)用自己的語言進(jìn)行表述。為學(xué)生提供了一次絕佳的展示機(jī)會，讓學(xué)生在展示中徹底領(lǐng)會自然現(xiàn)象背后的深?yuàn)W道理。一次次重復(fù)，一次次強(qiáng)化，順理成章的歸納出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體中流速越大的位置壓強(qiáng)越小。并用來揭秘剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋“航海規(guī)則”、“龍卷風(fēng)的危害”、“火車站的安全線”等，讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的“從生活走向物理，從物理走向社會的”物理觀。王輝老師還別出心裁，利用身邊物品為物理所用，一個(gè)連通器模型在他手中搖身一變，成為噴霧器。</p><p class="ql-block"> 王輝老師的語言幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了物理知識！</p> <p class="ql-block"> 接下來，是李艷艷老師的展示空間。李艷艷老師在“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，首先設(shè)疑提問：“哪位同學(xué)能讓乒乓球懸浮在空中”？就在同學(xué)們不知所措的時(shí)候，李老師邀請科代表進(jìn)行現(xiàn)場示范，一番努力之后，科代表遺憾地?fù)u頭表示無法完成。李老師莞爾一笑，啟動(dòng)吹風(fēng)機(jī)將乒乓球穩(wěn)穩(wěn)的懸浮于空中，學(xué)生驚得目瞪口呆！一探究竟的欲望被瞬間引燃。李老師適時(shí)追問：“這種現(xiàn)象中蘊(yùn)含著什么物理知識？”由此引出課題。緊接著李老師設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生把兩張白紙自然下垂，從上往下吹氣，同時(shí)觀察看到的現(xiàn)象，然后利用靜力學(xué)原理從理論的角度分析了現(xiàn)象的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 接下來是學(xué)生自主動(dòng)手完成的五個(gè)有趣的分組實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都特別吸引學(xué)生，尤其是“天女散花”，形象生動(dòng)的詮釋了“判天地之美，析萬物之理”的物理本源，一下就把本節(jié)課推向高潮。 學(xué)生在小組合作中探究流體的秘密；在展示交流中鍛煉邏輯思維能力和語言表達(dá)能力；在親歷其境中感悟物理的奧妙，享受學(xué)習(xí)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 最后，李老師用辯證的思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)的應(yīng)用與危害。視頻播放“飛機(jī)升空的奧秘”，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解了“龐然大物”———飛機(jī)升空的原理，就是由于機(jī)翼的形狀上凸下平（這實(shí)際上是利用了仿生學(xué)原理）。飛機(jī)升空的原理是機(jī)翼上下空氣流動(dòng)的快慢不同，導(dǎo)致機(jī)翼上下兩側(cè)受到的壓力大小不同，使得機(jī)翼受到一個(gè)向上的壓力之差，使得飛機(jī)能夠騰空而起?！叭蟮闹腔邸斌w現(xiàn)物理知識的普適性；“航海規(guī)則”“地鐵及高鐵站旁的安全線”又為學(xué)生敲響了安全的警鐘！讓學(xué)生感受到物理知識來自于生活又應(yīng)用與生活。</p> <p class="ql-block"> 課后，興華學(xué)校王蕊主任主持了評課活動(dòng)。王蕊主任首先對牟小利名師工作室及研修共同體成員的到來表示歡迎和感謝，對兩位成員的精彩表現(xiàn)給予高度肯定。參會教師在評課時(shí)肯定了兩位老師的亮點(diǎn)，也誠懇的提出了建設(shè)性建議。</p> <p class="ql-block"> 最后，牟老師對兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評：兩位成員的課，可以說各有千秋。成員王輝不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面一次又一次的進(jìn)行分析概括，這本身就是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)歷了理論的誕生過程，不僅理解深刻透徹，而且能舉一反三。成員李艷艷讓學(xué)生身歷其境，“做中學(xué)”，這與做旁觀者的收獲是截然不同的。牟老師<span style="font-size: 18px;">結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，</span>對參會的物理教師，提出希望：一、在教學(xué)實(shí)踐中，要依據(jù)課標(biāo)落實(shí)課程理念，滲透物理學(xué)科素養(yǎng)；二、在教學(xué)實(shí)踐中，要滲透學(xué)法指導(dǎo)，授人以漁而非授人以魚；三、在教學(xué)實(shí)踐中，要精煉語言，表達(dá)準(zhǔn)確，體現(xiàn)物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。</p> <p class="ql-block"> 本次送教研討活動(dòng)，充分發(fā)揮名師工作室及“名師+”研修共同體的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為青年教師搭建平臺，創(chuàng)造歷練的機(jī)會，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 每一次交流都會碰撞出思想的火花，每一次歷練都會鋪就為成長的基石。相信在思想鋪就的道路上，有牟老師領(lǐng)航，我們前進(jìn)的步伐會越來越堅(jiān)定！</span></p>