識人讀心讀懂孩子——小店區(qū)優(yōu)秀班主任立德樹人培訓(xùn)項目

淺淺

“一個孩子，一生會遇見兩次貴人，一次是賜予生命的父母，一次是給予慧命的老師?！苯處熢诤⒆映砷L中的重要性，可見一斑。 　　2021年4月20日，小店區(qū)130名優(yōu)秀班主任進(jìn)行義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展班主任項目培訓(xùn)，小店區(qū)教育局德育科相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一同參加了培訓(xùn)。李麗英老師用幽默風(fēng)趣的語言，生活中隨處可見的實例，為我們講授了如何讀懂孩子，從而和孩子進(jìn)行高效溝通。 　　班主任工作細(xì)碎繁雜，有時候在管理班級中，總會將孩子的一些心理問題等同于品德問題，從而實施不正確的管理措施。傷害孩子幼小的心靈，而正確實施管理的前提是“懂得”。 　　李老師引用了弗洛伊德的“冰山理論”，讓老師們感受孩子學(xué)習(xí)中“意識和潛意識”的不同。 　　李老師現(xiàn)場帶領(lǐng)老師們做了一個小游戲，讓老師們感受，在孩子們學(xué)習(xí)中，要注重挖掘意識之外的潛意識，讓其很好的為孩子們的學(xué)習(xí)助力。 　　“一個孩子在想什么，準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)，老師可能未必知道，但是他是怎么想的和想時的身心狀態(tài)，我們是可以知道的。”只要我們了解三大內(nèi)感官（內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺、內(nèi)感覺），就可以和孩子相處融洽，關(guān)系和諧；或者幫助他們緩解壓力，提升思維模式；或者快速地找出行為背后的原因，有效地溝通和解決問題。 　　八感官分為五個外感官和三個內(nèi)感官。外感官就是“視覺、聽覺、嗅覺，味覺和觸覺”，屬于輸入部分。輸入的信息要經(jīng)過內(nèi)感官編碼、處理、儲存，最后高效地提取。 　　李老師告訴我們，不同的思考模式，需要不同的溝通方式。比如：慣用內(nèi)視覺的孩子，行事風(fēng)風(fēng)火火，沒有耐心，可接受性強(qiáng)，對于此類孩子，溝通中要簡明扼要，節(jié)奏快，多用手勢，多示范；而慣用內(nèi)聽覺的孩子，邏輯思維比較強(qiáng)，喜靜，和這樣的孩子溝通，要注意語調(diào)的變化，說話有條理。內(nèi)感覺的孩子，則說話做事都比較慢，比較敏感，注重自己的感受，和這類孩子打交道，要注意使用肢體接觸，主要語言的恰當(dāng)。 　　最后，李老師告誡老師們，接受每個孩子本來的樣子，謝謝孩子們成為我們的“親學(xué)生”，為我們一些不恰當(dāng)?shù)难孕姓f聲對不起，誠心誠意地告訴孩子，我愛你！可謂四句箴言走天下：我接受，謝謝你，對不起，我愛你！ 　　一句句詼諧幽默的話語，一個個真實生動的例子。老師們用心聆聽，積極思考，對照自己以往工作中的不足，明確以后工作中的努力方向。 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝v座結(jié)束了，但是老師們的思考卻仍在繼續(xù)。 李麗英老師用幽默通俗的話語給我們詮釋了三種內(nèi)感官的人，并針對每種人給予了相應(yīng)的應(yīng)對方法。反思我們平時，對每種孩子都施予一樣的教育方法，這樣的教育只適合其中的一部分學(xué)生，我們也應(yīng)該把學(xué)生分分類，并給予不同的教育方法，這樣才會收效更大，教育才會更有效果。——實驗賀美玲老師這樣說。 今天有幸聆聽了李麗英老師的《識人讀心讀懂孩子》的報告，我深深的感受到作為一名教師，同時也是一個母親肩上的擔(dān)子之重。特別是報告中講的“八感官在溝通中的作用”給我留下了深刻的印象，給了我和不同孩子溝通的辦法，促進(jìn)了我的專業(yè)成長 ?！獙嶒灨吆；ɡ蠋煱l(fā)出了這樣的感慨。 真正關(guān)注每一名學(xué)生，他們獲得信息和與人溝通的方式各不相同。與內(nèi)視覺的孩子交談要注意語言的精煉，直入主題。和內(nèi)聽覺的學(xué)生一起就要組織好語言，邏輯性強(qiáng)才更容易以理服人，而內(nèi)感覺的孩子心思細(xì)膩也頗為敏感，需要我們用耐心去聆聽，去感受，站到他們的立場去分析解決問題，這樣的溝通才是有效的。——實驗張敏說到。 李老師的三種內(nèi)感官，讓我明白了在管理班級，和學(xué)生溝通時，不能搞“一刀切”，要“有的放矢”，針對不同類型的孩子，想不同的溝通策略，才能起到好的效果。借巧勁，使巧力。——實驗東潤校區(qū)李美英。 　　弘揚高尚師德，潛心立德樹人。班主任工作，我們能做的還有很多。我們要時刻謹(jǐn)記“以人為本”“為人師表”，做一個肩上有責(zé)，胸中有墨，心中有愛的班主任教師，努力打造自己的班級管理特色，幫助孩子系好人生的第一粒扣子。