<p class="ql-block">觀察對象：欽欽、妍妍</p><p class="ql-block">觀察時間：4.28——4.30</p><p class="ql-block">觀察目標：通過觀察幼兒角色扮演的水平，培養(yǎng)幼兒的想象能力，交往能力、語言表達及合作能力等，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行各種角色的扮演。</p> 實錄1：理發(fā)？理發(fā)！ <p class="ql-block">4月28日，上午9點50分</p><p class="ql-block"> 區(qū)角游戲開始了，欽欽選擇了角色區(qū)。他先來到今日劇目前面，把理發(fā)師放在劇目上，準備今天開一家理發(fā)店。接著，他拿來很多理發(fā)店的用具，并且擺放整齊，理發(fā)店開業(yè)啦！</p> <p class="ql-block"> 第一位顧客是軒軒，卓瑪陪著軒軒一起來理發(fā)。欽欽問：“你要剪什么頭發(fā)？”卓瑪說：“她要梳一個漂亮的頭發(fā)，就和愛莎公主的一樣?！睔J欽點點頭，先拿著梳子給軒軒梳頭發(fā)，梳完以后，又拿著吹風機吹。軒軒說：“你還沒有給我洗頭發(fā)呢？”欽欽說：“我忘記了，下次來給你洗。”說完，欽欽又拿著剪刀開始修剪起來，嘴巴里還發(fā)出“咔咔咔”的聲音。</p> <p class="ql-block"> 剪好后，欽欽拿著鏡子，對軒軒說：“這樣可以嗎？”軒軒左右照照鏡子，點點頭，臉上帶著微笑。</p> 分析： <p class="ql-block">1.欽欽已經(jīng)嘗試遷移自己的經(jīng)驗進行角色扮演，在扮演前，能夠做簡單的計劃，說明他能根據(jù)自己的興趣選擇游戲，體現(xiàn)他主動學習的良好品質以及做計劃的良好學習習慣。</p><p class="ql-block">2.欽欽在剪完頭發(fā)以后，能夠詢問軒軒的意見和想法，符合《指南》社會領域人際交往目標4：關心尊重他人，欽欽能夠關注到身邊的人，并帶有體貼、關心的表現(xiàn)。</p> 發(fā)現(xiàn)問題： <p class="ql-block">班級游戲回顧環(huán)節(jié)，欽欽分享了自己開理發(fā)店的過程。</p><p class="ql-block">欽欽：我給軒軒剪了一個公主頭發(fā)。</p><p class="ql-block">軒軒：欽欽沒有給我洗頭發(fā)。</p><p class="ql-block">師：那理發(fā)都有哪些步驟呢？</p><p class="ql-block">瑤瑤：剪頭發(fā)。</p><p class="ql-block">小毅：吹頭發(fā)。</p><p class="ql-block">妍妍：洗頭發(fā)。</p><p class="ql-block">睿睿：還有，我也不知道了。</p><p class="ql-block">師：那你們知道理發(fā)的步驟嗎？</p><p class="ql-block">大家紛紛表示不清楚。</p><p class="ql-block">師：那我們一起來觀看理發(fā)的視頻了解一下吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子們還將自己觀察到的理發(fā)步驟繪畫下來，制成理發(fā)手冊，供大家學習理發(fā)過程，增長理發(fā)經(jīng)驗。</p> 材料投放調(diào)整： <p class="ql-block">理發(fā)手冊</p> 指導策略調(diào)整： <p class="ql-block">1.支持幼兒根據(jù)理發(fā)手冊來增長理發(fā)經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">2.鼓勵幼兒遇到問題，尋找替代物，互相幫助，共同解決問題。</p> 實錄2：理發(fā)師和化妝師 <p class="ql-block">4月29日，上午9點55分</p><p class="ql-block"> 區(qū)角游戲開始了，欽欽和妍妍一起來當理發(fā)師。他們先打開手冊，一邊看一邊說著理發(fā)的流程。這時候，顧客畔畔來了，畔畔說：“我要剪一個短發(fā)?！睔J欽點點頭，開始尋找洗頭發(fā)的地方，一下子不知道哪里合適。我說：“找一找哪里可以躺下來呢？”</p> <p class="ql-block"> 欽欽摸摸腦袋，四處看著，找到了娃娃家的床。欽欽說：“這個可以睡下來洗頭發(fā)?！本桶汛才擦诉^來，剛好放在燒水的廚具前面。這時候，妍妍來了，讓畔畔躺好，準備給她洗頭發(fā)。妍妍讓畔畔往上面躺一點，拿著水壺在畔畔頭上澆水。澆好后，妍妍說：“老師，沒有洗頭膏和護發(fā)素?！蔽艺f：“那哪里有呢？”欽欽說：“家里都有的，明天可以帶進來?！卞c點頭，繼續(xù)給畔畔搓搓頭發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 洗好以后，理發(fā)師欽欽開始工作啦！妍妍幫忙梳頭發(fā)，欽欽忙著一邊繞著頭發(fā)一邊剪，剪好后欽欽給畔畔吹好頭發(fā)，還把太長的頭發(fā)修了修。</p> <p class="ql-block"> 這時候，妍妍問畔畔：“你要化妝嗎？”畔畔點點頭，說：“好呀！”妍妍先給畔畔涂指甲油，又給她涂口紅，讓畔畔把嘴巴抿一抿，還在她眼睛上涂了眼影。理發(fā)師欽欽正在把洗頭發(fā)的床整理好。最后，欽欽拿來鏡子問畔畔：“滿意嗎？”畔畔點點頭。妍妍說：“35，付錢。”畔畔手拍了一下妍妍，說：“給你！”</p> 分析： <p class="ql-block">1.妍妍能夠遷移自己的經(jīng)驗給畔畔洗頭發(fā)和化妝，欽欽能夠遷移自己的經(jīng)驗給畔畔理發(fā)，體現(xiàn)了兩人主動學習的良好品質。</p><p class="ql-block">2.在遇到?jīng)]有洗頭發(fā)的地方的時候，他們能夠尋找到娃娃家的床作為洗頭發(fā)的地方，說明他們積極動手動腦，解決困難，符合《指南》科學領域科學探究目標1：喜歡探究。</p><p class="ql-block">3.妍妍在給畔畔化妝的時候，欽欽能夠主動整理床鋪，互相幫助，互相配合，分工明確，符合《指南》社會領域人際交往目標2：能與同伴友好相處。</p> 發(fā)現(xiàn)問題： <p class="ql-block">欽欽和妍妍介紹了他們用桌子當洗頭發(fā)的地方。</p><p class="ql-block">妍妍：我們沒有洗發(fā)露。</p><p class="ql-block">可可：我家里有，可以帶來。</p><p class="ql-block">小毅：理發(fā)師沒有穿衣服。</p><p class="ql-block">伊伊：顧客也沒有穿，碎頭發(fā)都掉進衣服里面啦。</p><p class="ql-block">師：那什么可以當衣服呢？</p><p class="ql-block">菲菲：美工區(qū)的衣服可以穿呀！就是理發(fā)師的衣服。說完還幫欽欽穿了起來。</p><p class="ql-block">師：那什么可以當顧客的圍布呢？可以去角色區(qū)找找呢！</p><p class="ql-block">小毅從角色區(qū)找來布，當作圍布，還幫妍妍圍好。</p> 材料投放調(diào)整： <p class="ql-block">1.實物：洗發(fā)露、護發(fā)素</p><p class="ql-block">2.自制理發(fā)師、顧客服飾</p> 指導策略調(diào)整： <p class="ql-block">支持幼兒用自己喜歡的方式表征各種發(fā)型。</p><p class="ql-block"><br></p> 實錄3：發(fā)型設計中 <p class="ql-block">4月30日，上午9點46分</p><p class="ql-block"> 欽欽和妍妍來到了角色區(qū)，兩個人繼續(xù)當理發(fā)師。他們先把理發(fā)師的衣服穿好，欽欽對妍妍說：“你的化妝品放在一起，我的理頭發(fā)的放在一起！”兩個人便開始整理起來。整理好了，欽欽對妍妍說：“我們還沒有發(fā)型書呢？”妍妍說：“那怎么辦呢？”我說：“什么東西可以制作成書呢？”妍妍想了想說：“可以畫，欽欽我們一人畫一個吧！我畫女生，你畫男生?！睔J欽點點頭，兩人一起去美工區(qū)拿來彩紙和記號筆，畫了起來。</p> <p class="ql-block"> 這時候，廚師瑤瑤來理發(fā)啦！妍妍問：“你要做什么發(fā)型呀？”瑤瑤指了指雙馬尾的發(fā)型，接著妍妍和欽欽一起幫瑤瑤圍好圍布。妍妍便開始給瑤瑤洗起頭發(fā)來，還讓瑤瑤把眼睛閉起來，不要瞇著眼睛。洗好后，妍妍幫瑤瑤化妝，欽欽幫瑤瑤剪頭發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 剪好后，妍妍說：“給錢，25元?！爆幀幷f：“我沒有錢了！”欽欽說：“那你就去轉錢唄！”瑤瑤說：“我發(fā)個紅包給你！”欽欽拿起手機，開始瘋狂點起了紅包：“哇，我搶到了80元！”</p> <p class="ql-block"> 緊接著，第二位顧客睿睿來啦！欽欽說：“你要剪什么樣子的發(fā)型？”睿?？戳丝凑f：“你家發(fā)型太少了！我不想剪這種頭發(fā)！”欽欽說：“我不會畫其他發(fā)型！”妍妍也說：“我也只會畫一點點，太難了?！蔽艺f：“那我們等等游戲回顧的時候征集下大家的建議吧！”兩人點點頭。</p> 分析： <p class="ql-block">1.欽欽和妍妍在缺少發(fā)型師的問題下，能夠積極動腦，想辦法通過畫的形式來表征發(fā)型，符合《指南》語言領域閱讀與書寫準備目標3：具有書面表達的愿望和初步技能。妍妍還能進行簡單的分工，體現(xiàn)了她主動學習的良好品質。</p><p class="ql-block">2.當遇到發(fā)型太少，兩人都不會畫的問題時，他們能夠尋求大家的幫助，聽取別人的意見，符合《指南》社會領域人際交往目標1：愿意與人交往。</p> 發(fā)現(xiàn)問題： <p class="ql-block">游戲回顧時，大家一起討論發(fā)型設計這個問題。</p><p class="ql-block">辛迪：可以讓老師幫我們畫點吧。</p><p class="ql-block">天天：我們可以打印下來。</p><p class="ql-block">最后大家一致覺得剪貼發(fā)型更加合適。</p><p class="ql-block">師：剪貼發(fā)型要注意什么呢？</p><p class="ql-block">可可：可以男孩子的放在一起，女孩子的放在一起。</p><p class="ql-block">軒軒：女孩子的一種顏色，男孩子的一種顏色。</p><p class="ql-block">晨晨：剪的時候要注意不要剪到手。</p><p class="ql-block">師：每個發(fā)型都是一樣的價錢嗎？</p><p class="ql-block">小毅：不是的，有的便宜，燙頭發(fā)貴，我媽媽燙頭發(fā)幾百塊錢呢！</p> 材料投放調(diào)整： <p class="ql-block">1.自制發(fā)型書（男生版、女生版）</p><p class="ql-block">2.假發(fā)若干</p> 指導策略調(diào)整： <p class="ql-block">1.支持幼兒進一步增加染發(fā)經(jīng)驗，完善理發(fā)設施。</p><p class="ql-block">2.鼓勵幼兒大膽自制染發(fā)相關的手冊。</p> 老師的話 <p class="ql-block"> 在整個開理發(fā)店的過程中，從不知道理發(fā)步驟——制作理發(fā)手冊——尋找洗頭發(fā)的椅子、自制理發(fā)師、顧客的服飾——制作男生版、女生版的發(fā)型書，孩子們一直在動手動腦解決自己遇到的問題，符合《指南》科學領域科學探究目標2：具有初步的探究能力。同時，孩子們能夠互相幫助，互相合作，并且?guī)в畜w貼、關心、尊重他人的表現(xiàn)。在理發(fā)的過程中，趣事多多，樂趣多多。但是我們的理發(fā)店故事還沒有結束，對于軒軒想要染發(fā)的問題，孩子們又會制作出什么樣的道具，想出什么樣子的解決辦法呢，敬請期待……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">丹陽市新區(qū)幼兒園供稿</p>