教無(wú)涯研有道 ——迎株洲市教科院英語(yǔ)教研員張光明老師蒞臨北師大株洲附校指導(dǎo)初中英語(yǔ)教研工作

深淺酸甜

?? 教無(wú)涯 ?? 谷雨才過(guò)，春將盡、夏將至。撥開(kāi)三、四月綿綿的陰雨，天光明亮。北師大附校初中部英語(yǔ)教研組也在漫漫教研路上迎來(lái)初夏。 4月22日，特邀株洲市教科院英語(yǔ)教研員張光明老師至我校初中部針對(duì)英語(yǔ)教研工作進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課及相關(guān)指導(dǎo)。 在學(xué)部英語(yǔ)學(xué)科周的活動(dòng)背景下，各年級(jí)備課組根據(jù)各年級(jí)學(xué)生具體學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展了一系列提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活的教學(xué)活動(dòng)。其中初三年級(jí)組以復(fù)習(xí)教研工作為核心，在初三備課組長(zhǎng)羅麗群老師的牽頭組織下，初三教研組認(rèn)真打磨、反復(fù)雕琢，推出由楊凱莉老師執(zhí)教的初三復(fù)習(xí)研討課——情態(tài)動(dòng)詞。 經(jīng)羅老師帶領(lǐng)的初三備課組歷時(shí)一整周的精心推敲及反復(fù)修改，楊老師于22日上午第三節(jié)課在多媒體錄播室完成了此次復(fù)習(xí)研討課。從情境導(dǎo)入的場(chǎng)景架構(gòu)至情態(tài)動(dòng)詞用法總結(jié)再至段落鋪墊寫(xiě)作，從chant誦讀至組內(nèi)討論活動(dòng)與小組間競(jìng)爭(zhēng)穿插，師生、生生互動(dòng)積極，給初三學(xué)子在較平乏的復(fù)習(xí)階段注入了源動(dòng)力與新活力。 ?? 研有道 ?? 研討課過(guò)后，教務(wù)處邊穎主任、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)龍彬老師隨即組織初中學(xué)段各年級(jí)英語(yǔ)備課組成員聆聽(tīng)張光明老師指導(dǎo)相關(guān)教研工作。 　　會(huì)上，張老師一如以往談笑間蘊(yùn)涵真理，一一細(xì)數(shù)了與北師大附校及部分老師的合作過(guò)往，在座老師無(wú)不驚嘆張老師的好記性與細(xì)密。 　　針對(duì)方才的復(fù)習(xí)研討課，張老師也提出了不少寶貴意見(jiàn)，同樣也給與會(huì)老師帶來(lái)了思考：要?jiǎng)?chuàng)造真正的情景教學(xué)，什么才是源于生活、貼近實(shí)際的情景？如何由點(diǎn)及面的在平日課堂中給學(xué)生進(jìn)行拓展延伸？如何最大發(fā)揮一首簡(jiǎn)單的chant的作用和一句朗朗上口的歌詞或一首擲地有聲的詩(shī)詞作用？如何在平日的教學(xué)中滲透教師的正能量，點(diǎn)燃學(xué)生，讓其發(fā)光發(fā)亮？ 　　除了建議，張老師帶來(lái)的亦有指導(dǎo)與方向，誦讀入情境、反復(fù)操練鋪墊輸出，五環(huán)戲劇七步閱讀，張老師普及的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是理論，每每聽(tīng)張老師講座，信手拈來(lái)一支歌、一副對(duì)聯(lián)，在座老師們洗耳恭聽(tīng)，受益匪淺，也將詩(shī)意工作、詩(shī)意人生理解得愈加透徹。 　　課堂會(huì)有下課鈴，但學(xué)習(xí)與教研沒(méi)有終點(diǎn)，北師大株洲附校英語(yǔ)教研組始終在學(xué)習(xí)道路上勤勉探索，團(tuán)結(jié)向前…… 教無(wú)涯，研有道，步履不停，光明在前！