<p> 春暖花開日，教學(xué)正當(dāng)時。為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革，提升課堂質(zhì)量，在這個播種希望的季節(jié)里，許家湖第三小學(xué)于3月31日——4月21日開展了數(shù)學(xué)課堂展示活動。</p> <p> 本次數(shù)學(xué)課堂展示活動，旨在更好地幫助教師確立新教學(xué)理念，領(lǐng)會新課程教材，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，搭建一個互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗、展示自我的平臺。下面請跟我一起去看看大家的精彩表現(xiàn)吧！</p> <p> 張忠蘇老師講解的是六年級下冊鴿巢問題，張老師首先以魔術(shù)表演深深吸引住孩子們的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)＂活＂了，讓學(xué)生感受到新知識既好玩又有意義。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，實施過程層層推進(jìn)，扎實有效。在學(xué)生的小組合作中，教師先從列舉，數(shù)的組成角度分析，假設(shè)等方法來理解簡單的鴿巢問題，再讓學(xué)生＂平均分＂的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型。讓學(xué)生在解決問的過程中，真正體驗到數(shù)學(xué)的價值。</p> <p> 袁中霞老師展示的是五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》一課，課堂伊始，袁老師輕松的讓學(xué)生知道了“1”不僅可以是一個物體還可以指一些物體；通過小組合作用長方形紙和圓形紙折出?，讓學(xué)生采用不同形式和方法“做分?jǐn)?shù)”，很自然地使學(xué)生體驗、感受分?jǐn)?shù)形成的過程。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實踐、合作、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。師生之間的互動，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。體現(xiàn)了“在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的現(xiàn)代思想。</p> <p> 郁萬紅老師展示的是五年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn)》，郁老師首先讓學(xué)生通過玩竹蜻蜓激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后課件展示了一組通過旋轉(zhuǎn)得到的精美圖案，同時提出問題：“觀察這些圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的設(shè)計，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象自然地過渡到圖形的旋轉(zhuǎn)，從而很自然的就將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)中。</p><p> 郁老師讓學(xué)生通過身邊最熟悉的鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，逐步掌握旋轉(zhuǎn)的技巧：順逆時針的方向、所繞的點對旋轉(zhuǎn)的影響、旋轉(zhuǎn)90度怎么掌握以及怎么表述。先是旋轉(zhuǎn)簡單的線段，再到稍復(fù)雜一些的三角形，其間不斷讓學(xué)生做動作感受旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生深刻理解旋轉(zhuǎn)的要素。然后再讓學(xué)生自己動手感受貼出旋轉(zhuǎn)圖充分感受旋轉(zhuǎn)，突破教學(xué)難點。</p> <p> 王甜甜老師展示的是四年級下冊《三角形的分類》一課，王老師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了三角形的特點，然后從三角形的特點引出按角分和按邊分，接著使學(xué)生從按角分的探索中感知銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的特征。又從按邊分的探究中感知等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形的特征和他們之間的關(guān)系。這樣的設(shè)計以點帶面，不僅使各環(huán)節(jié)更加緊湊，整堂課更具整體性，而且也節(jié)省了不必要的時間，提高了課堂的效率。</p><p><br></p> <p> 劉樹梅老師展示的是三年級下冊《搭配》，由于教室多媒體臨時故障，劉老師現(xiàn)場發(fā)揮給我們展示了一堂生動有趣的原生態(tài)課堂。 </p><p> 劉老師首先讓兩位學(xué)生上臺與老師照合影，讓其他學(xué)生給排一排看看有幾種站法？充分調(diào)動了課堂氣氛，在整節(jié)課里，我們總能看到老師和學(xué)生們積極互動的歡快場面，學(xué)生學(xué)得開心，教師引得巧妙。</p><p> 同時，在這節(jié)課里，我們也能清晰看到劉老師非常注重帶動學(xué)生利用方法的遷移來解決新問題學(xué)習(xí)新知識，她在挑戰(zhàn)一里用簡實、樸素的引導(dǎo)語讓學(xué)生回顧了組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)的多種方法，學(xué)生自然而然利用小結(jié)出來的比較優(yōu)越的方法解決了0、1、3、5這個環(huán)節(jié)，此時老師沒有過多言語，水到渠成。在以后類似的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也必然會利用這種有序的思考方式來解決問題。</p> <p> 趙美娟老師講解的是二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角——推理》。趙老師在這節(jié)課中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在玩中學(xué)，在玩中思。讓學(xué)生在“想猜”中領(lǐng)悟，猜書的環(huán)節(jié)，就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜，學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在老師的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后通過再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從中深刻感悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課能順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。</p> <p> 張德吉校長講解的是二年級下冊《有余數(shù)的除法》。在本節(jié)課中，張校長安排了兩次操作活動。第一次是讓學(xué)生嘗試分草莓圓片，6個草莓，能分成幾盤。這是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷平均分而沒有剩余。第二次操作是老師再增加一個草莓，還是2個擺一盤。使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，多了一個草莓該怎么平均分。從而學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象我們抽象為有余數(shù)的`除法。數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生在擺和講的過程中，真正明白了算式的含義。最后讓學(xué)生匯報所有算式，讓學(xué)生找找有什么發(fā)現(xiàn)。最終目的是讓學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。在本次操作中，學(xué)生學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中，深刻體會了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，教學(xué)難點迎刃而解。</p><p><br></p> <p> 老師們聽得聚精會神，認(rèn)真做好聽課記錄，真正從聽課中有所收獲。</p> <p> 老師時刻關(guān)注學(xué)生，課堂中指導(dǎo)學(xué)生小組合作。學(xué)生們自己動手，分組合作探究扎實有效。</p> <p> 課后，聽課老師們進(jìn)行了集中評課活動，在王桂林校長和張德吉校長帶領(lǐng)下，教師們對自己所授所聽的課進(jìn)行公正客觀的評價，并虛心聽取意見和建議。</p> <p> 春光正好，不負(fù)韶華。通過本次活動，老師們認(rèn)真實踐探索，努力提高自身業(yè)務(wù)，打造高效課堂！我們將在以后的教學(xué)中不斷反思，在反思中實踐，在實踐中創(chuàng)新，不斷打磨自己，使自己成為一名有智慧的教師！</p>